幼儿园课程建设的三个走向培训课件.pdfVIP

幼儿园课程建设的三个走向 南京师范大学教育科学学院虞永平 引言 ?课程建设是幼儿园的核心工作； ?课程建设的水平关系到幼儿园教育质量； ?贯彻《纲要》和《指南》精神，关键是要完善幼儿园课程，提升幼儿园活 动的水平； ?幼儿园课程建设的主体是教师； ?有效利用在地资源是课程建设的重要途径。 走向一：追求质量 ?没有质量的教育就是浪费国家财政和民众金钱，浪费儿童的美好童年； ?提升学前教育质量，是当前和今后学前教育必须努力的方向，对质量的追 求是学前教育工作者必须不断付出努力的工作； ?树立科学的质量观是提升学前教育质量的关键所在。 ? 《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》：把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以质 量为核心的教育发展观。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制， 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。加 强教师队伍建设，提高教师整体素质。 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》： ?必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。