校园欺凌救助机制.docx

校园欺凌救助机制 一、学生欺凌事件发生后应做的工作 班主任要及时与家长沟通，让家长意识到对孩子不能姑息迁就， 不能大事化小、小事化了，更不能任由孩子讨价还价，无理取闹， 而应配合学校做好教育、惩罚工作，以使孩子不再发生欺凌他人行为。 教师要与家长保持经常性联系，发挥班级家长委员会的作用。 创设家长心理课堂，对被欺凌和欺凌的学生进行心理方面的疏导。 对于一些“具有校园欺凌倾向”的学生学校集中培训，教育他们学会克制自己的情绪，掌握基本的防范本领，学会依法解决问题， 而不是以暴制暴、以牙还牙。 对于被欺凌学生，班主任要教育他们，当遭受欺凌时，要沉着冷静，机智应对，善于自卫自救，而不是去痛苦地忍受欺凌，如可采取迂回战术麻痹对方，也可通过假装答应获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃脱。当与同学发生矛盾或被欺凌后，不要忍气吞声，要及时报案或告知老师和家长，要相信法律，相信正义， 依靠老师、家长的力量和法律的权威解决问题，而不是采取武力解决问题的方式。否则，会导致欺凌现象恶性循环。 欺凌事件发生后，学校和老师应及时跟进，彻底调查，并通知双方家长到校，共同处理欺凌事件。 允许司法介入，通过司法人员的协助，做好欺凌一方对被欺凌一方的治疗、补偿等工作，让施暴者知道问题的严重性，促其警醒， 并以此为契机，教育、警示其他学生不要欺凌同学。 学校要依据《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法规，建立预警、发现、报告、处理和惩戒校园欺凌体系，使惩戒起到教育、震慑作用。 班主任进行跟踪观察和调查，施以针对性的思想教育，既使欺凌行为不再复发，也使受处罚者放下思想包袱，健康成长。 二、分类处理1、语言欺凌 即用粗鲁的语言欺凌对方的行为，包括辱骂、威胁、无礼地评论别人的某些特征(包括外观、种族、残疾、性取向等)。 处理方法： 首先教给孩子学会尊重。每一个人都应该得到他人的善待和尊重。 强调自尊，帮助孩子欣赏自己的长处。 教给孩子用一种坚定而又非敌对的语气简短地回击对方说“你这样可不好”、“跟你没关系”或者“别来这套了”。 2、身体欺凌 即以一种不当的攻击性方式反复地对他人进行殴打、踢踹、绊倒、阻拦、推搡、触碰等。 处理方法： 家长、教师从一次看似随意的谈话开始，问问学校里、课间、回家路上都发生了什么事情。看看孩子是什么反应。 家长、教师控制情绪，强调孩子与家长、老师进行开放沟通的价值。家长不要自己出马联系欺凌者的父母来解决问题。 如果孩子继续遭受身体上的伤害，家长需要联系当地的执法部门。 3、关系欺凌 即故意排斥别人，不让某个人加入一个群体或组织，可能是午餐的饭桌，或者游戏、运动和社会活动等。 处理方法： 建议家长和孩子谈一谈每天都过得怎么样，并且让它成为每晚的例行公事。 家长、班主任帮助他们找到会让他们开心的事情，指出正能量， 一定让他们知道有人爱他们和关心他们。 重点发展他们在课外活动上的才能和兴趣，孩子就可以建立较为广泛的人际关系。 4、网络欺凌 即利用电子邮件、网络和社交媒体的贴子等，通过下流话、谎言和谣言等攻击某人。 处理方法： 首先应当建立家庭网络安全规则。根据孩子年龄设定上网时 间限制，并与孩子达成一致。 了解那些常见的问题网站、数字设备，让孩子知道家长会监控他们的网上活动。 告诉学生，如果遭受了网络欺凌，不应该参与、回应或者推送。应该告诉家长或老师这些不良信息，包括收到它们的日期和时间。 学生家长向学校和网络服务提供商报告网络欺凌行为。如果网络欺凌行为升级，涉及威胁和色情信息，可以联系当地执法部门。 三、对实施欺凌学生的惩戒措施 对参与欺凌者做出相应处罚，并记录在学生成长档案中。 如果参与者是低年级学生对其进行口头教育。 如果参与者是高年级学生，且情节较为严重，在家长共同教育下，责令写出书面检查。 向被欺凌同学深刻道歉，求得同学的原谅。 如果对被欺凌同学造成伤害，情节较轻者，在学校的协调下， 相关家长要与被欺凌同学的家长协商解决，妥善处理。 （6））如果对被欺凌同学造成伤害，情节较为严重，触犯国家法律法规，上报国家公安机关，依法追究法律责任。 四、对教师的要求 1、学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面，取消相关资格。 2、造成严重后果的报上级教育部门、纪检部门、司法机关予以处理。 3、对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人，根据学校考核制度予以奖励。 2021 年 4 月 附： 中学学生的课后服务方案 为贯彻落实教基一厅 [2017]2 号《教育部关于做好中小学生 课后服务工作的指导意见》和省教育厅皖教秘 基〔 201〕7 15号文 件精神，现根据明教体秘〔 件精神，现根据明教体秘〔 2017〕95 号明光市教体局转《关于 做好中小学生课后服务工作的指导意见