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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《山中访友》教案(本站论坛稿) 《山中访友》教案灵溪二中张兆恳中学语文教学资源网—语文论坛教学目标：1、理解积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词2、有感情地朗读课文，感受热爱大自然的思想感情。3、抓住的词句品味文章的语言，把握的思想感情。教学重难点：抓住的词句品味文章的语言，把握的思想感情。教学方法：朗读法、联想想像法、自读点拨法教具准备：(;多媒体CAI课件、投影仪教学过程：一、赏美景，诵美文：我们的祖国不仅山川秀丽，景色优美，更有为之称颂的瑰丽的壮美诗篇。现在我们就边欣赏这奇山异水，边诵读这壮丽的诗章：)1中学语文教学资源网—语文论坛--　　望庐山瀑布李白`日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，凝是银河落九天。(中学语文教学资源网—语文论坛--　　山居秋日冥;WE\王维(空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。中学语文教学资源网—语文论坛--　　题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。中学语文教学资源网—语文论坛题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都最，但余钟磬音。中学语文教学资源网—语文论坛--　　欣赏着这些美景，诵读这些优美的诗句，同学们，想不想到山中走一走（想）。今天，我们有幸与李汉荣先生同行，去山中访友！二、整体感知1、速读课文，要求：勾画出在山中拜访的众朋友及称呼，并思考对他们是怎样评价的？（尽可能用文中的词句）2、师生共同明确：`古桥——老朋友德高望重、古老坚韧树——知已自己变成一株树山泉——姐姐明镜、照出我的浑浊溪流——妹妹邀我的唱和白云——大嫂好女儿、好护士、返老还童瀑布——大哥歌唱家、金噪子、不求回报悬崖——爷爷玄奥的智慧、清澈的禅心云雀——弟弟纯洁的少年、从不说是非蚂蚁——小弟弟有缘分、患难兄弟石头——时间的回声 落叶——命运的神秘的手相小花——眼含柔情的女性雷阵雨——侠客吼叫诗人的朗诵感动人老柏树——慈祥给我避雨师小结：在这里，用“朋友、知已、兄弟姐妹”来称呼山中的景物，用“德高望重、慈祥、从不说是非”等语句来评价山中的朋友，想要表达怎样的一种思想感情呢？（亲近自然、热爱自然的思想感情）三、朗读赏析：1、朗读指导：师：所以在朗读这篇文章时，我们应该用饱含深情、喜悦的语调，较为舒缓的语速来朗读它，现在我们一起来有感情地朗读课文的1—2段。生：一齐有感情朗读。师指导：语调：喜悦（结合文章内容）语速：欢快（快：欢乐、激动、紧张慢：悲痛、低沉、抒情）Z重音：撞、好清爽、哼、踏（突出表现感情的字词）生：指名学生有感情朗读，生评价。师：指正、范读，学生跟读wQg#)2、赏析指导：师：如果把第一段改为：“走出门，看见草上有许多露水，迎面吹来一股清风，送来桅子花的清香，好清爽！”你觉得怎么样？生：原句运用拟人手法和抒情的表达方式，“撞”指本人拟之间在无意间彼此相撞，“满怀”则见撞教师很厉害。把饱含着露水和桅子花气息的晨风想像成富有感情的人与我相撞，既富有情趣，又让人觉得与之相撞清爽，女子惬意。而改后的句子意思虽然正确，但少了那种拟人味，没了那份童真童趣，就像丢了魂的人，无精打采师：如果把第二段中的“哼”改为“唱”，“踏”改为“踩”你觉得怎样？生：“哼”和“踏”，让人可以想像到我出游的轻松快乐，自由自在的心情，与第一段的好清爽相照应。而“唱”则显得不太轻松自在，“踩”不仅与原句内容不相符，而且也显得小心翼翼，与我轻松自在出游的心境不相符。2、朗读比赛师：根据老师刚才所教的方法，我们举行一次朗读比赛，请大家从3—7段选择你最喜欢的一段，有感情的朗读。（富有哲理，引人深思，年代远远悬崖，就像一个经验丰富的老人（7）捧起一块石头，轻轻敲击，……我听见时间的隆隆回声。（写出了悠远的意境，让我仿佛置身于远古的环境）（8）像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。（比喻，形象生动地描写出雷阵雨给人既感动人又吓人的感受）（9）你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？（拟人，写出了溪流声的悦耳动听）（10）惟我站立在地方没有雨……不是天地给我的恩泽？)（反问，突出了老柏树慈祥地为我避雨，给我恩泽）师：找到好词好句，给它说明理由时，我们可以从修辞方法，饱含哲理，引人深思、遣词炼字，表达方式等方面给它说说理由。五、