新课程三维目标解读.pptxVIP

新课程三维目标解读;从“双基”到“三维”;教育与社会之间的关系;;内容提要;第一部分：存在问题;对三维目标的意义、内涵等认识不清。;二、三维目标确定与陈述中的错误;存在问题： 1.对象倒置。指将对象界定为教师。 2.内容异化。一是脱离学科定目标。 二是脱离文本定目标。 3.表述虚泛。;第二部分：如何纠正;一、理解三维目标的内涵;1.知识与技能;知识目标设计的注意点： 1.将新知识纳入已有知识结构。 2.知识掌握的程度可分为：熟悉—记忆—理解应用。 3.知识目标的设计，不一定要列出所有的文本知识，可舍弃一些知识点，不必罗列具体的知识点作为目标，主要是写出知识的脉络，并指出教学内容中的核心概念。 4.熟知知识学习的目的。;技能：是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。 一般可分为四种： 一是基本技能：如读、写、算的技能。 通过学习，能正确地有感情地朗读课文。 二是智力技能：如感知、记忆、想象、思维、推理等技能。 例如：通过学习，学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认知物体。;三是动作技能：如绘画、做操、打球等。 例如：通过学习，掌握前滚翻和后滚翻的动作要领。 四是自我认知技能：认知活动中的自我调节和监控技能。 例如：自己会做计划；会核对自己的成绩；会检查自己解题方法是否合理、有效；会评价自己的作文水平等。 “通过学习，学会制定自主阅读计划。”;