马克思主义基本原理概论绪论1哲学是什么.pptxVIP

马克思主义基本原理概论任课教师:韩欲立课程概况:1.课程性质：教育部规定四门思想政治教育基础理论课之一2.学习方式：以课堂讲授为主要学习方式，以课堂演讲和课堂作业为辅助学习方式。3.考核方式期末考试成绩（60%）课堂考勤（20%）课堂作业（20%）几点关于学习的建议：　请认真阅读教材并结合课堂PPT掌握基本原理　课下能够阅读一点马克思主义经典原著　用相关马克思主义基本原理观察国内外相关时政的深层政治、经济原因课程结构与进度 绪论部分：马克思主义的定义和性质（约３周） 本部分回答一个问题，即什么是马克思主义？ 对这个问题的回答围绕着哲学世界观、马克思主义的当代意义、马克思主义创始人的思想演变以及马克思主义诞生的历史唯物主义条件四个内容展开。 马克思主义哲学（教材第一、二、三章，约7周） 本部分回答的问题：马克思主义的立场、观点和方法是什么？ 马克思主义的立场是形而上学批判和资本批判。 马克思主义的观点是历史唯物主义观点。 马克思主义的方法是历史辩证法。马克思主义政治经济学（教材第四、五章，约3周） 本部分回答的问题：马克思为什么采取资本批判立场，以及如何对资本进行批判？ 主要内容：劳动价值论和剩余价值论科学社会主义（教材第六、七章，约3周） 本部分回答的问题：什么是社会主义？什么是共产主义？其可能性何在？ 主要内容：社会主义思想的理论根据和历史根据；共产主义的基本条件。什么是哲学 A life without being examined is not worth living 未经审视的生活是不值得度过的【古希腊】苏格拉底（Socrates） 公元前469—公元前399 被反思的生活意味着有德性（virtuous）的生活 对古希腊人而言，存在四种美德： 1.智慧：智慧告诉我们如何将其他美德付诸实践——什么时候行动，怎样行动。 2.正义：正义引导我们对待别人就像希望别人对待我们那样。3.勇敢：勇敢使我们在面对困难时做我们应该做的。 4.节制：使我们节制自身的欲望和激情，去追求适度的快乐。雅典学院　（拉斐尔）一.爱智慧的哲学（philosophy）1.哲学源于惊异 柏拉图曾在《泰阿泰德篇》中说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端” 2.智慧与爱智（sophia与philo-sophia） 哲学=知识？ 哲学的词源学考察 philosophy与爱智慧 3.哲学的大智慧 反思知识的前提 （伦理学的）休谟问题：实然如何推出应然？ 追寻人生的意义 冯友兰的人生四境界： 自然境界：“行乎其所不得不行，止乎其所不得不止” 功利境界：满足自己的需要、求自己的乐 道德境界：以公利为目标，其行为是“行义”的 天地境界：深悟人之所以为人之理，尽人之性，成就一个理想的人格。 4.什么是哲学 哲学不是既定的知识，不是现成的结论，不是实例的解说，不是枯燥的条文，而是追求生活信念的前提，探询经验常识的根据，反思历史进步的尺度，讯问评价真善美的标准。二.对自明性的分析熟知与真知 熟知是一种安于既在的事实的生活态度； “熟知并非真知”； 同样的行为为什么既是道德的又是不道德的？ 从熟知中拷问出真知。有知与无知 智慧意味着自知无知(苏格拉底) 怀疑会随着知识一道增长(歌德)视频片段：《公正：该如何做是好？》第一集：杀人的道德侧面 三.黑格尔的哲学比喻庙里的神(哲学的文化地位) “一个有文化的民族，如果没有哲学,就像一座庙,其他方面都装饰的富丽堂皇，却没有至圣的神那样”厮杀的战场(哲学史的发展之一) “这个战场上堆满了死人的骨骼,充满着已经推翻了的和精神上死亡了的系统，在这里面,每一个杀死了另外一个，并且埋葬了另外一个.”花蕾花朵和果实(哲学史的发展之二) “花朵开放的时候花蕾消失,人们会说花蕾是被花朵否定了的;同样的,当结果的时候花朵又被解释为植物的一种虚假的存在形式,而果实是作为植物的真实形式出而代替花朵的.这些形式不但彼此不同，并且互相排斥互不相容.但是，它们的流动性却使它们同时成为有机统一体的环节.他们在有机统一体中不但不互相抵触,而且彼此都同样是必要的;而正是这种同样的必要性才构成整体的生命.”密涅瓦的猫头鹰(哲学的反思) “哲学就象密涅瓦的猫头鹰一样，它不是在旭日东升的时候在蓝天里翱翔，而是在薄暮降临的时候才悄然起飞”消化与生理学(哲学的功能) “人用不着先学会消化学或者生理学,就会咀嚼 吞咽 消化 吸收和排泄,如果有谁拿着生理学书去学习吃饭,那倒是很荒唐的事情.”同一句格言(哲学的境界) “老人讲的那些宗教真理，虽然小孩子也会讲,可是对于老人来说，这些宗教真理包含着他全部生活的意义” 抽象真理与具体真理动物听音乐(哲学的素养) “动物和人一样,可以听到音乐中的一切音调,但是这些音调的一致性与和谐性,却没有透进它的头