刷刷刷刷刷牙(教案改).pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 咕噜咕噜漱口了 崧厦镇中心幼儿园 王文香 一、 案例背景 《3— 6 岁学习与发展指南》健康领域中指出“帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如早 晚刷牙、饭后漱口。”今年 9 月份，我带中 2 班，在班级中发现有几个孩子蛀牙问题比较严重， 通过与家长谈话了解到，部分孩子在家经常饭后不漱口、早晚不刷牙，不知不觉中孩子个人 的不良卫生习惯滋长。其中我们班章俊的蛀牙问题是最严重的，于是我决定进行一段时间的 追踪教育，帮助他形成良好的个人卫生习惯。 二．案例描述与分析 1、不良习惯 蛀牙为患 一次保健医生进行口腔检查时，检查到章俊有 9 颗蛀牙，是年段中蛀牙最多的孩子，保健 医生对我们老师提出， “这孩子蛀牙太多了， 你们是否有留意他的口腔清洁问题，也应该跟孩 子的家长沟通一下，让孩子尽量少吃甜食，吃东西后漱口，早晚刷牙。 ” 为此我与章俊的妈妈进行交谈，询问孩子在家是否经常吃甜食，有没有吃完东西漱口，刷 牙。章俊妈妈说： “王老师，我们家孩子最喜欢吃巧克力了，每天起床后就开始吃糖了，吃完 东西不漱口的，早晚刷牙也总是跟我们讨价还价；这不每次孩子请假都是为了看牙医，这学 期已经好几次了，我们也不知道怎么办才好！ ” 听了家长的话，我进一步观察章俊在幼儿园情况，看见章俊吃完饭后，他拿起凳子匆忙的 来到户外，直接进行餐后活动去了，我连忙跟上去对他说： “章俊，你漱口了吗？”他听了我 的话，不情不愿地放好凳子进入盥洗室漱口，接下来的几天当中，章俊都在我的密切监督提 醒下，进行餐后漱口，但有时我一不留心他就忘记漱口了。 分析：章俊的蛀牙问题并不是一天两天形成的，后来，我通过家访了解到，从一岁开始， 因为是二胎的儿子，家里的长辈都对他宠爱有加，孩子从吃过巧克力后就爱上了这种甜食， 而长辈总是挑选他最爱的德芙巧克力给他吃，吃饭前吃，饭后也吃，点心时也吃，有时一天 要吃很多巧克力。吃完糖也不漱口，早晚刷牙也是虎头蛇尾，这就使他的牙齿有了很多蛀虫， 并逐渐养成了不良的个人卫生习惯。 2、简单说教 收效甚微 （有心栽花花不开 ） 一次，我引导孩子们学习《保护牙齿》，拿出牙齿模型并组织大家讨论：“我们要怎么样 保护我们的牙齿？”炫炫说：“吃了糖果后要漱口，不漱口牙齿里有甜东西，小蛀虫喜欢住 进来。”杨锶彤说： “早晚要刷牙，不刷牙牙齿里面也会长满了小虫子， 这样牙齿就不好了。 ” 学习好资料 欢迎下载 章俊说 : “我以后也要经常漱口，这样小蛀虫也就不会找我了。” 有一次，我听见几个小班 的孩子们在一起唱“漱口歌”，一边唱还一边做动作呢！看到如此情景，我想我何不利用不 同的音乐、形象的动作，让章俊从学习正确的方法开始保护牙齿呢！餐后活动后，我分别教 了孩子们“漱口歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头闭上嘴，咕噜咕噜吐出来。”“刷牙 歌：小牙刷，手中拿。我呀张开小嘴巴。刷左边，刷右边。上下里外都呀都刷刷。早上刷， 晚上刷。刷得牙齿没蛀牙。张张口，笑一笑。我的牙齿刷得白花花。小牙刷，手中拿。我呀 张开小嘴巴。刷左边，刷右边。上下里外都呀都刷刷。 ”学会了这些方法后，我开始观察章俊 漱口的行为，发现他开始在嘴里“咕噜咕噜” 。这次活动后，章俊开始每天吃完中饭漱口了， 只见他喝了一口温水“咕噜咕噜”马上吐出来，吐完后就放好茶杯，跟其他小伙伴一起进行 餐后活动去了。事后我发现这一教育策略虽然从表面上看，好像使章俊感悟到了一些什么， 但在今后的实际活动中，他的行为还是非常被动没有多大改变。 分析：虽然在平时生活中我对章俊采取了一系列有针对性的教育策略，有故事、榜样激 励、说理、看图讨论等，但这些对他来说只是简单的说教，教育只停留在表面而使被教育者 缺乏感性认识和经验。我对孩子的教