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高中数学《《中心对称图形》教学设计 教案》
[教学目标] 1.掌握本单元所学的面积公式,能应用面积公式进行计算。 2.理解公式的算理,沟通知识之间的内在联系。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 3.培养学生认真分析、认真思考的良好习惯。 [教学过程] 课前谈话:同学们,这个单元我们学习了平行四边形、三角形、梯形的面积及其计算。大家不仅要会利用面积公式求面积,还要掌握面积公式之间的联系。今天我们就来复习这部分知识。 (一)复习面积公式 老师在黑板上画出长方形后提问:长方形的面积公式是什么?(长方形面积=长×宽.S=ab) 板书: 教师提问:“根据长方形的面积怎样推导出平行四边形、三角形、梯形面积公式呢?”让学生互相说一说。学生讨论后,教师指名让学生说一说是怎么推导平行四边形、三角形、梯形面积公式的?学生边回答,教师边板书出示如下图形: 随后教师将这些图形用→连接起来。使学生看到这些公式的联系。 教师提问:在推导平行四边形、三角形和梯形面积公式的时候,我们运用了什么方法?学生回答后教师小结:推导平行四边形、三角形、梯形面积公式。根据转化的思想,运用了割补平行、旋转平移的方法,把所求的图形面积转化为学过的图形面积进行推导,这是一个重要的方法,以后学习新知识也要用这个方法。 教学意图:使学生清楚面积公式的算理,沟通知识之间的联系,而不是机械地识记公式。 (二)基本练习 1.判断题。 (1)两个底和高都分别相等的三角形面积一定相等。( ) (2)两个底和高分别相等的梯形能拼成一个平行四边形。( ) 使学生清楚:底和高相等的梯形形状不一定相同,只有形状和面积都分别相等的梯形才能拼成一个平行四边形。 (3)平行四边形面积是三角形面积的2倍。( ) 使学生清楚:只有在等底等高的情况下,平行四边形的面积才是三角形面积的2倍。 (4)两个三角形的高相等,它们的面积就相等。( ) 使学生清楚:三角形的面积等于底乘高除以2。如果两个三角形的高相等而底不相等,它们的面积也不相等。 要求学生独立判断,并说明理由。 订正:(1)√ (2)× (l 订正时让学生说出是怎么测量的。测量时应注意什么。 3.下图是三角形小旗。同学们要做 6面这样的小旗,一共要用纸多少平方厘米? 订正:38×38÷2×6=4332(平方厘米) 4.一块平行四边形的地,底长是280米,高是57.5米。共收油菜籽3542千克,平均每公顷产油菜籽多少千克? 订正:28×57.5=1610(平方米) 1610平方米=0.161公顷 3542÷0.161=22000(千克) 5.有一块平行四边形的地,(如图)分成三块种菜。第一块种西红柿,第二块种黄瓜,第三块种茄子。问:每种菜占地多少平方米? 订正:(1)3.8×4.4÷2=8.36(平方米)(2)4.2×4.4=18.48(平方米)(3)(5+1.2)×4.4÷2=13.64(平方米) 教学意图:能运用所学面积公式解决实际问题。 (四)总结质疑 教师将本节课所复习的知识归纳总结。解答学生提出的疑问。 出示思考题。(供学有余力的同学思考) 计算下面图形的面积。你能想出不同的解法吗? 思考题答案 这道题可以有以下几种解法: 正确答案:75平方厘米
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