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电子设计技术基础1. 电子设计技术基础的性质与任务2. 要求3. 电子产品研制的一般过程4. 课程设计与电子产品研制的差异5. 课程设计报告6. 电子电路系统设计的基本原则和内容7. 电路设计的一般过程8. 元器件选择9. 电路组装与调试10.题目及题目分析电子设计技术基础的性质 “电子线路”是电子信息类专业必修的一门技术基础课，是一门理论和实践紧密结合的课程。电子线路课程设计是电子线路实践性的一个体现，是对“电子线路”课程的巩固与提高 电子线路课程设计具有三个性质： 一是实践性，它属于实践教学环节； 二是学生在教师指导下依据电子线路课程来学习工程设计的方法； 三是创造性，课程设计以学生为主体，教师只起指导作用，设计任务主要由学生独立完成，这样就能够调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。因此，电子线路课程设计有利于培养学生的职业能力、创新精神、实践能力和立业创业能力。电子设计技术基础的任务 学生在教师指导下独立进行查阅资料、设计方案与组织实验等工作，并写出报告。 使学生将学过的理论知识再创造后用于工程实际，从而培养学生善于调查研究，勤于创造思维，勇于大胆开拓的学习和工作作风。 使学生具备电子与信息技术高级技术专门人才所需的基本理论知识、基本技能. 通过课程设计，学生应了解电子产品设计与制作的一般过程，掌握电子电路设计的基本方法和一般过程. 能用仿真软件对电子线路进行仿真设计，能用Protel等软件绘制PCB图，掌握电子电路调试的方法，能正确使用电子仪器对电子电路进行调试，能独立解决设计与调试中出现的一般问题，能正确选用元器件与材料，能对所设计电路的指标和性能进行测试并提出改进意见，能查阅各种有关手册，能正确编写设计报告。电子设计技术基础的基本要求 思想要求 第一:重视课程设计，遵守课堂纪律，不迟到、不早退。 第二:认真细心，具有实事求是的科学态度、严谨负责的工作作风和吃苦耐劳的敬业精神。 第三:要求同学们树立安全生产意识，养成良好的职业习惯。焊接时注意烙铁不能乱搁，工作台面要保持干净整洁，剪下的线头要及时清理，东西不能乱堆乱放；仪器使用完毕后，记住切断电源，面板上各旋钮拨至合适的位置。知识要求 课程设计通常采用以自学为主的学习方法。在设计之前教师给予学生必要的设计思路分析与提示，主要要靠学生自己去解决问题，从而让学生在解决实际问题中得到提高。学生应开动脑筋，多思考，复习与课程设计任务有关的单元电路，理清头绪，按照电子电路的一般设计步骤进行设计。技能要求 (1) 能进行简单的电路仿真。熟悉仿真软件EWB及Protel的使用. (2) 能制作简单的印制电路板。了解手工制作印制电路板的方法和一般步骤，能用手工方法制作简单的印制电路板。 (3) 具备元器件检测能力。 (4) 具有装配、调试和指标测量的能力。能使用电子仪器对电路进行测试，能根据要求调试出较好的性能。 (5) 具备一定的分析、总结能力，写出一份较为完备的课程设计报告。 电子产品研制的一般过程市场调研与可行性预测→选题→确定指标→预设计→仿真与实验→修改→画原理图→工艺设计→生成PCB图→印制板制作→制作样机→试生产→鉴定→正式批量生产课程设计与电子产品研制的差别 对于研制电子产品来说，选题和拟定性能指标十分重要，一般需要经过充分的调查研究才能确定，否则研制出来的产品可能没有实用价值和经济效益。 课程设计重在教学练习，设计题目是由教师指定、给定性能指标，学生不需进行市场调研。 对于研制电子产品来说，必须考虑经济效益。在研制电子产品时，在保证性能指标前提下，应设法降低成本，因此，凡是市场上或从生产厂家可以买到的元器件都可以选用。 但课程设计必须考虑元器件的通用性。由实验室备料不可能十分丰富，因此，课程设计对元器件的品种有一 定限制，一般只能在规定的范围内选用元器件。 另外，电子产品研制还要考虑外形设计、销 售等商业性问题，因为产品要转变成商品，其最终的目的是产生经济效益。 课程设计只是电子电路设计的一次演习，它重在基础训练，是电子产品研制的原理电路设计阶段，与研制电子产品的实际情况存在相当大的差距。课程设计报告 编写课程设计的总结报告是对学生写科学论文和科研总结报告的能力训练，通过编写设 计报告，不仅把设计、组装、调试的内容进行全面总结，以提高学生的文字组织表达能力， 而且也把实践内容上升到理论高度。 课程设计报告分预设计报告和设计总结报告。 预设计报告主要包含下列内容： (1) 题目及要求 (2) 系统框图； ， (3) 各单元电路设计与计算： (4) 总电路草图； ． (5) 工作原理说明； (6) 元器件清单。 课程设计结束后要在规定的时间内交一份设计总结报告 总结报告的首页包括课题名 称、课程设