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数学教育专业毕业论文参考 《小学数学教育专业化改革现状及对策研究》 摘要：在新课程改革标准背景下，小学数学教育的改革与全新发展，引发了小学数学常规教学模式的突破性变革，真正完成了促进学生自主学习的课堂使命。本文笔者阐述了小学数学教育专业化改革所出现的教学理念落后、课程设置不合理等问题，提出了教育工作者要转变教学观念、调整课程体系、构建新的教学模式等对策。 关键词：小学数学;专业化教育;改革 自从2001年开始实行新课程改革标准教育至今，我们已经经过了十几年的探索和实践，小学数学教育越来越重视在教学过程中的实验以及调查研究所发挥的巨大作用。在小学数学的教育过程中，教师们不断探索新的教学模式，创新教学方法以及形式多样、丰富多彩的实验教学，取得了显著的成果。但是，小学教育专业化的发展也面临着不可忽视的问题，原有的教育教学模式严重阻碍小学数学教育专业化，教育教学与学生的实际生活相脱离以及其他各方面的问题都严重制约着小学数学专业化教育的发展和完善。 一、新课改下小学数学教育专业化改革现状 1.小学数学教育专业化教学理念落后 小学数学专业化教育大多数采用“注入式”的教学模式，教学方式单一，在学习的过程中，学生学习的目的很明确，是为了考试得到好的分数，教师也是同样只注重结果，而学生学习的过程被忽略了。大多数的教师仍然采用过去“满堂灌”的教育模式，在课堂上学生是被动的接受者，而且教师与学生之间没有及时良好的沟通，学生缺乏学习的主动性，学习的效率严重受到影响。小学数学的专业化教育中现代信息技术没有得到充分的利用，教学过程枯燥乏味，不可能实现全面培养学生、促进学生综合能力发展的目标。 2.小学数学教育专业化教育课程设置不合理 目前，小学数学教育专业化教育的课程过分学术化，大部分都是直接挪用高等学校的教育模式，课程的设置与小学生的自身素质与个性特点极不相称，课程的设置缺乏必要的理论和实践支持。不合适的课程设置对于学生的专业化教育根本不可能有帮助，再加上教师自身能力的差异，对小学生的实际情况了解不够透彻，小学数学教育的专业化更是难以实现。 3.“去数学化”现象，对基础教育改革缺乏足够的认识和了解 在新课改的推动下，小学数学课堂与学生的实际生活紧密的联系在一起，为课堂教学带来了活力与生机，但是“去数学化”的现象也随之出现。在理论知识和生活实践不断融合的数学教学课堂上，寻求其平衡已经成为教师研究的主要领域。新一轮的基础教育改革力度之大，是前几次所不能比拟的，尤其是数学教学内容的变化更为突出，这体现了数学探索的本质。 二、小学数学教育专业化改革的对策 1.以小学生的实际为基础，构建新的课程体系 数学教育本身具有很强的实用性和技术性，小学数学教育更是如此，小学教育的课程设置重点应该在于帮助学生养成正确的学习习惯。在实际的教学过程中，教师要注意培养学生的基本技能、基本知识，除此之外，还有对基本思想和基本活动经验的注意，以推动数学课向纵深方向发展。当前，我国的大部分小学数学教师都毕业于中等师范学校，没有受过专业系统的教育和培训，在教学过程中，由于教师自身素质有限，对于数学知识的把握与理解就会有不同程度的偏差，从而不能准确地将学生的实际情况与教学相结合，所以做一名有数学素养和教学能力的教师已经成为现阶段教师努力的主要目标。 2.注重培养学生的数学思想方法 学生在学习过程中不仅仅需要掌握基本的数学知识，更重要地是能应用数学思想解决现实生活中遇到的问题，这样数学的价值才能真正地得到体现。虽然小学数学相对来说比较简单，但是简单的知识里面却蕴含着的数学思想却是十分有用的，这些数学思想可以帮助学生开拓思维，培养学生对数学思想的兴趣。学生独立而充分的数学思维活动是提升教学有效性的基础。懂得数学步骤、懂得数学概念、能够解决日常问题和数学推理以及师生之间的有效互动和教师的正确引导是教学有效性的核心。 3.加强小学数学思维教学，提升教学有效性 教育的核心在于学生，小学数学教学也应当将学生有效的学习作为教学的主要目标之一。传统的观念对于小学数学思维教育的认识相对比较片面。我们需要新的研究视角对学生学习的各个环节、各个方面进行探讨与研究。小学数学的有效教学是小学数学教育专业化的又一问题，教师创设有价值、有吸引力的教学情景对于提升数学教学的有效性有很大帮助，是提升课堂教学有效性的保障。 4.加强对课堂教学科学性、有效性的研究 课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学的关键是教师，教师的教育理念以及教学方法都要在课堂上展现给学生的，因此，课堂教学在数学教育中占有重要的地位。小学数学教师在平常的教学过程中要注意转变原有的落后的教学模式、教学