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学生学情分析材料 （2007-2008 第二学期） 九年级学生情况分析 九三班 32 人，九四班 31 人，上期末化学 90 分以上 6 人，不及格 25 人，99 分 2 人， 最低分 17 分，平均 62 分，及格率 58% ，优秀率 9.7% ，不是太好，但也不错。 这种情况比起期中考试好多了，平均分比期中考试多一倍，及格率翻了一番，说明我的 努力有成效。 可是九年级的学生是啥水平，教过的老师都知，上课气氛不活跃，老师三遍五遍的启而 不发，个别的有思想的也不敢说，让自学是安安静静，让交流也是安安静静，比起往年的学 生也太听话了，针对这种情况我采取多种形式，慢慢地引导，慢慢地培养教育，慢慢地让学 生适应，不怕慢就怕不变，不动，不思，不勤，不干。只要干就有效果。 有个学生特别让我高兴，他的脑子有问题，各科都是十几分，但化学期中考试 45 分， 是其他三科的和，我就顺其自然的表扬他几句子，给他最大的鼓励是相信他能进步，他说： “老师，你对我真好，有的老师常年都不给我说一句话，从不问我一声，我觉得化学能学好， 因为没有较多的计算题，我还能做出来一些”。我就说：“以后你能学多少就学多少，不会 的放过去。把自己想学的学会就行了”。我发现你越不让他多学点，他越学得多，到了期末 他竞出乎意外的考了 48 分。所以我很高兴。下一步要再改革一下教学方式可能效果也会好 的。 学生学情分析材料 （2008-2009 第一学期） 一．学情分析 同学们充满了对初中生活的好奇、向往而进入了初一的学习生活。 6 年的小学生活好不 容易熬到了头，本以为上了初中就可以松口气，没想到远不是那么一回事：有的同学好不容 易适应了新的学习环境，建立了新的同学关系，尤其住校生 要适应独立生活：自己打水 打饭、自己洗衣叠被、自己管理钱物、 生病自己照顾自己……其二，一开学就是七八门功课齐 头并进，每科老师都强调这门课重要，弄得他们抓了这门忘那门，连体育课都要考试，还占 升学成绩的三十分，一次次的考试，有部分同学成绩大不如小学那么好，于是觉得自己是否 变笨了，从而丧失信心，认为自己不是读书的料；而有的在小学成绩平平的同学，成绩却突 飞猛进。这是怎么回事？ 其实原因很简单，主要是同学们对初中的学习、生活适应能力不同而造成的。我们常说 “适者生存”，那么，我们由小学生变为初中生，应具有哪些适应能力呢？ （一）客观方面，我们要弄清小学与初中在课程安排、学习内容、教学方式、评价方式 等方面存在的差异，尽快适应初中的学习生活。 1. 学习科目增加。小学的主要课程是语文、数学。一上初中，主要课程除了语文、数学 外，又加上了英语、政治、历史、地理、生物等几门，而且现在每门课程都是统考科目。 2. 作业量增大。小学时作业量很少，现在作业量增加，这要记，那要写，这要读，那要 背。这是一种从内容少、门类少、任务单一到内容多、门类多、任务复杂之间的转变。如不 适应这个变化就会使学习活动杂乱、被动。 3. 学习要善于思考。小学的学习内容，主要是要弄清“是什么”、“怎么样”、“怎么 做”，初中的课程不仅要弄清“是什么”、“怎么样”、“怎么做”，还要弄清“为什么”、 “为什么这样做”，因此，小学学习时，上课只要弄清“是什么”、 “怎么样”、“怎么做”， 课后加强记忆与练习就能取得优异成绩，而初中阶段的学习除了上述几项内容外，还必须认 真思维，必须弄清结论的由来，问题的引出，材料的佐证，以及如何进行推导，如何验证结 论等。这样仅仅靠记忆和练习显然是不够的了，一个不善思维，只习惯于记忆的学生，就有 可能因此落伍、掉队。 4. 养成自主学习习惯。 小学时，每堂课每种活动都有老师随堂； 初中，就可能没有老师。 课外活动也常常由自己组织，教师仅仅是出出主意，帮助想想办法而已。一个听惯教师安排， 依赖性强、自觉性差的学生可能因此而放松自己，使自己放