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校本教师培训的特征 校本教师培训的特征 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 校本教师培训的特征 PAGE 校本教师培训的特征与实施 陈 霞〔华东师范大学课程与教学系〕 一、校本教师培训的特征 1．培训的出发点：学校和教师的实际需要 校本教师培训的落脚点亦即目的也就是要改良学校的工作，提升学校教育教学的水平。 2．培训对象：主体性得到张扬 在校本教师培训中，学校和教师的主体性得到提升。培训需要由学校和教师根据自己的实际需要自主提出，一切培训方案均围绕着学校和教师的实际需要来制定，最终的决策权也在学校。学校和教师参与培训的积极性空前高山涨，教师的主动性、创造性大大提高。在校本教师培训中，虽然大学、教师培训机构等校外机构中的教师、专家等仍扮演着培训者的角色，但已不处于主体地位，主要是辅助教师解决问题、进行研究等，其主要作用表现在：第一，指导学校如何根据自己的需要制定教师在职培训方案；第二，应学校的要求，给学校提供适宜的课程，并负责理论知识的传授；第三，大学教师深入到课堂教学中去，通过与教师共同备课、教学方法的共同探讨等，具体指导教师的教学、科研和学习活动；第四，通过举办讨论会和交流会以及专家咨询活动等，为教师提供教学问题的信息和解决问题的途径。 3．培训方法：立足于教师的教学实践 校本教师培训的方法立足于教师的课堂教学实践，把培训和教师日常的教育教学活动结合起来，到达培训