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中学数学教育教学论文 《谈现代中学数学教育教学观念》 【摘要】教育工作者在新世纪，新形式，新教材，新高考，新要求，新观念中不断地改进思想 ，转变观念，自觉提高自身的综合素质，同时尊重学生人格，鼓励学生个性良性发展，不断激发学生的潜力就一定能培养出大量合符知识经济时代所要求的高素质的各种各样的创新人才，实现中华民族的伟大复兴，园中华儿女的“中国梦”。 【关键词】基础教育;教学观念;教学思维 Talk about modern middle school mathematics education teaching idea Zheng Changsong 【Abstract】Education workers in the new century， new form， new materials， new college entrance examination， new requirements， new ideas in continuously improve thought， change ideas， consciously improve their comprehensive quality， respect students’ personality， at the same time encourage students personality healthy development， continuously stimulate students’ potential can produce a lot of the knowledge economy era to the required high quality all kinds of innovative talents， to achieve the great rejuvenation of the Chinese nation， China children’s “China dream” in the garden。 【Key words】Basic education; The teaching idea; The teaching of thinking 我们面对的21世纪是知识经济占国家经济主导地位，创新能力在综合国力中起引领作用的新世纪。因此培养高素质的创新人才以适应高新技术为核心的知识经济的发展就是关键，它关系到我们的“中国梦”能不能实现。 小平先生曾指出：科学技术是第一生产力，毫无疑问掌握现代科学技术的人才就是这个第一生产力中的核心竞争力，而人才的培养就需要教育，特别是基础教育，因为“万丈高楼平地起”，在基础教育中数学作为自然科学之母的职能在当代已转变为“一门普遍使用的技术”，可以说：未来生活中不懂数学就是文盲。所以作为现代基础教育最重要的组成部分的数学教育教学如何深化改革、转变观念、科学发展就成为了当代数学教育教学工作者面前必须深刻思考的一大课题。 本文就数学发展观、数学思维观、数学能力观、数学教学观四个方面谈谈现代数学教育教学观念。 1 数学发展观——数学的发展引领了人类文明的发展 早在人类茹毛饮血、刀耕火种的时代，由于人类毕竟不同于其他动物，所以他们就开始了适应自然、征服自然的征程，在这个漫长的征程中人类首先是对数产生了感觉，进而引发了对应的意识函数概念的初级阶段，比如一个牧羊人在原野上牧羊，他可能根本就不知道自己的羊群到底有多少只，但牧羊人心中有数!比如自己的羊群被狼叼走一只或生下一只小羊羔，牧羊人内心是知晓的，只不过不知道怎样记数更不知道怎样表示，后来经过无法考证的漫长时间，人类才想到了用小石头或麻绳打结与羊群对应，一个石头代表一只羊。后来又经过了很漫长时间，数才应运而生，中国产生了中国数字、古罗马产生了罗马数字、阿拉伯产生了阿拉伯数字。可以说数字特别是阿拉伯数字的产生标志着人类文明的真正开始。 如果把时间上溯四百多年，那时我国是明末清初，正在又一次重复进行血腥的农民战争这也是中华民族近代落后的原因之一，而西方正至工业革命，开始了航海学、运动物理学、天体物理学等学科的研究，运算量突然增大，传统的加减乘除四则运算完全不能满足海量运算的需要，不改进运算方法、提高运算速度，人类文明就不能进步，这时所有的自然工作者都在想办法，最后德国数学家纳皮尔先生通过把三级运算乘方、开方降为二级运算乘除;而二级运算又降为一级运算加减的方法发明了对数知识，有效的解决了上述海量运算问题，哲学家恩格斯对此评价极高：“对数的产生无异于延长了科学家的寿命”。 再把时间上溯一百多年，由于科学技术迅猛的发展，即便有对数知识也不能满足近现代人类文明