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小学生命教育探索研究论文 《小学关爱生命教育探索研究》 【摘要】　随着社会的进步，生命教育日益受到重视。小学是生命教育的起点，做好小学的生命教育对学生及社会都具有积极的意义。本文通过对我国小学关爱生命的教育进行研究，指出小学开展生命教育的紧迫性，对小学开展生命教育的现状进行了分析，并从教育理念、教育内容、小学老师等三个方面提出我国小学生命教育的发展对策。以期促进小学生更好地理解生命，提升小学生生存技能和生活质量，促进小学生健康的生活。 【关键词】生命教育;关爱生命;探索研究 作者简介：张柏森1985-，男，辽宁营口人，小学高级教师，中科院心理所理学硕士，主要从事学校管理与课程教学、心理健康教育研究。 2021年共中央国务院发布了关于改善未成人思想建设的意见，使我们中小学开始关注生命教育。小学是生命教育的基础阶段，在小学时形成的生命观会直接影响学生以后的成长与发展，也会关系以后学校生命教育的顺利实施。随着我国新课程改革的开展，关注生命教育掀起新一轮热潮，学校教育不仅要注重学生的素质培养，更要注重学生的生命教育。目前我国小学的生命教育相对落后，还存在很多不足的地方，本文将深入研究小学生命教育的开展与实施。 1小学开展关爱生命教育的紧迫性 生命教育是由美国的杰·唐纳·华特士在1968年首次提出的，他认为生命教育就是通过教育使人们意识生命的可贵，使人们珍爱生命，使人们尊重他人的生命，从而更好地实现生命的价值。他倡导教育者利用科学的方法，进行生命理论和实践的探索，当生命教育提出后，被世界很多国家和地区广泛研究。小学是受教育的开始，加强小学的生命教育关系着小学生的健康成长。 1.1提高小学生对生命的热爱：人是教育的对象，教育终究是为人服务的，简言之，教育就是使关爱生命的教育，是关怀人的成长与价值的教育。对于小学生来说，他们的思想还不成熟，对生命的认识还很浅薄，甚至会存在一些误区。我国很多小学还意识不到生命的重要性，加强对小学生的教育，就能有效地提高他们对生命的认识，使他们更懂得珍爱生命，尊重他人，增强他们生活的信心，提升他们生活的责任感。通过生命教育使小学生开拓视野，增长认识，提高他们对生命更深层次的理解。意大利教育家蒙台梭利曾深刻地指出，“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为”。生命的重要性使小学开展生命教育显得至关重要。小学生对生命的意义不太懂，通过小学生的生命教育，可以使他们提高对生命意义的认识，从而提升生活品质。 1.2提高小学生的生存技能和生命质量：随着社会的快速发展，由于我国小学生命教育的不足，家长对孩子生命教育的缺失，导致我国小学生不珍惜生命现象越来越多。在我国当前的青少年中，由于不珍爱生命，不懂得尊重他人，意外伤害、自杀率不断提升，甚至现在小学生的暴力倾向增强。据教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社的权威调查显示，目前我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡[1]。由于中小学生对生命的认识不足，生存技能不强，导致意外死亡已经成为危及他们生命的因素。 处于社会转型的特殊时期，一些腐朽思想和有害信息严重影响小学生的思想。由于小学生的人生观、价值观还没有形成，容易受各种社会思潮的影响。加之目前小学生的生活条件优越，他们在家里有求必应，抗挫能力低，容易想不开，容易受他人误导。小学的生命教育不足，导致小学生对生命的认识存在偏差，面对这种现状，加强小学生的生命教育势在必行。 2小学开展关爱生命教育的现状 随着小学教育的不断发展与完善，关爱生命教育在很多小学已经开始实施，很多地方通过政府的相关文件对小学生命教育进行了规定，要求小学加强对小学生命的教育。在我国大部分小学都有生命教育的相关内容，一些小学的生命教育开展得很好，使生命教育纳入学校的教育体系，定期地对学生开展生命教育，不断丰富生命教育的内容。然而在一些地区，由于学校对生命教育的重视程度不够，生命教育只是偶尔开展，生命教育没有形成常态化，导致小学生对生命的认识很片面。甚至在一些偏远的农村地区，生命教育还远远没有普及，很多小学根本没有开设生命教育的课程，生命教育在这些学校只是空白。 我国一些小学对生命教育的认识不够，生命教育的开展效果不理想，对生命教育中的内容也把握不好。在大多小学开展生命教育通常是告诉小学生生命如何可贵，要如何珍惜生命，如何尊重他人，却很少涉及死亡教育。生死是人类的自然规律，是人类不可改变的生长轨迹，但是在很多小学的生命教育中却存在重“生”轻“死”的现象。由于缺少相关的教育，使小学生无法意识到生与死的变化，无法从另一个角度感受生命的可贵。 3小学开展关爱生命教育的对策 社会在不断发展，使生命教育的意义不断丰富，小