高中数学《不等式的性质(一） 教案》_2.docVIP

高中数学《不等式的性质(一） 教案》 教学内容 教科书118页例6及“做一做”。练习二十九1～5题。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.使学生初步学会分析“已知有两个数的和与差，和两个数的倍数关系，求两个数各是多少”的应用题的数系，正确列出方程进行解答。 2.指导学生设末知数，表示两个数之间的关系。 3.训练学生分析这类应用题的数量关系。 （二）能力训练点 1.会解答所列方程形如ax bx=c的应用题。 2.会正确找出应用题的等量关系。 3.会进行检验。 （三）德育渗透点 1.培养学生认真学习的好习惯。 2.渗透不同事物之间既有联系又有区别的观点。 （四）美育渗透点 通过题目中的等量关系，使学生感受到人民的卓越智慧，体会到源于生活。 二、学法指导 1.引导学生分析题意，找出等量关系。 2.指导学生试算，利用已有经验进行体验。 三、教学重点 用方程解答“和倍”“差倍”应用题的方法。 四、教学难点 分析应用题等量关系，设末知数。 教学过程设计 （一）复习准备 1．列方程并求出方程的解。 （1）x的5倍与x的3倍的和是40； （2）某数的4倍比它的6倍少24。 2．根据下面的条件，找出数量间的相等关系。 （1）大米与面粉重量的和是1000千克；（大米的重量+面粉的重量=重量和。） （2）每支钢笔比每支圆珠笔贵3.8元；（每支钢笔的价钱-每支圆珠笔的价钱=贵的价钱。） （3）已看的页数比剩下的页数少76页。（剩下的页数-已看的页数=少的页数。） 3．用含有字母的式子表示。 （1）学校科技组有女生x人，男生人数是女生的3倍，男生有（）人，男生女生一共有（）人，男生比女生多（）人； （2）果园里苹果树的棵数是梨树的2倍，梨树有x棵，苹果树有（）棵，苹果树和梨树一共有（）棵，梨树比苹果树少（）棵。 4．解答：果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍。两种树一共有多少棵？ （1）学生审题画图，独立解答。 （2）学生解答后讲解： 解法1： 列式：45＋45×3=45＋135=180（棵） 解法2： 列式：45×（3＋1）=45×4=180（棵） 答：两种树一共有180棵。 （二）学习新课 1．改变上题的条件和问题，使之成为例6。 果园里桃树和杏树一共有180棵，杏树的棵数是桃树的3倍，桃树和杏树各有多少棵？ （1）学生审题，将复习题的图改为例6。 （2）思考： ①这道题求什么？与以前学习的应用题有什么不同？（有两个未知数。） ②怎样设未知数呢？ 如果设桃树有x棵，那么杏树就有3x棵； 比较哪种设法比较简便？为什么？ 易解。 将线段图中的问号改为x或3x。 （3）根据哪个条件找数量间的相等关系？ 根据桃树和杏树一共有180棵，找等量关系。 （4）列方程，解方程， 解：设桃树有x棵。或： （5）检验，答题。 教师：检验时，可以把得数代入题目，看是否符合已知条件。 学生进行检验。 ①看桃树和杏树一共的棵数是否是180棵， 45+135=180（棵） ②看杏树棵数是否是桃树的3倍， 135÷45=3 答：桃树有45棵，杏树有135棵。 2．试做： 果园里杏树比桃树多90棵，杏树的棵数是桃树的3倍，桃树和杏树各有多少棵？ （1）思考： 此题与例6相比，哪些地方相同？哪些地方不同？数量关系是怎样的？（倍数关系相同，不同点是把两种树的和改成了两种树的差。） 数量关系为： （2）试做： 检验： ①135-45=90； ②135÷45=3。 答：桃树有45棵，杏树有135棵。 3．小结： 思考讨论： （1）我们今天学习的应用题有什么特点？（今天学习的应用题，都是已知两种数量的倍数关系以及它们的和或差，求这两种数量各是多少。） （2）这样的应用题，我们是怎样解答的？（一般根据倍数关系，设一倍数为x，另一个数用含有字母的式子表示；再根据这两种量的和或差，找出数量之间的相等关系，就可列出方程，并解方程，求出得数；最后还要把得数代入题目中去，看是否符合已知条件。） （三）巩固反馈 1．根据条件，设未知数。 （1