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解三角形说课稿 一、教材分析： 1．本节课在教材中的地位和作用： 解三角形这一章内容，是初中“解三角形” 内容的拓展与延续，也是三角函数 和平面向量在解三角形中的应用．初中阶段着重定性讨论三角形中线段与角之间的 位置关系，本章主要是定量地揭示三角形边角之间的数量关系． “解三角形”具有以下教育功能 （1）有助于领悟数学关系的对称与和谐：从正弦定理和余弦定理公式本身即能反 映出其代数式结构上的对称与和谐，同时，他们都有广泛的应用性，即适应于任意 一个三角形 （2）有利于关注数学知识的来龙去脉：解三角形问题是现实的要求，数学本身和 实际问题都在促进正弦定理和余弦定理的产生，而定理的优美形式和简洁特征又使 得他们能广泛地应用于三角形的边角关系的度量，为学生今后实际工作储备了知识 能力． 2．本节的重点、难点 重点：综合应用正弦定理、余弦定理分析问题和解决问题； 难点：合理利用已知条件，寻求已知条件与要求的结论的联系，培养解题的优化 意识． 二、教学目标： (i)知识目标: ① 掌握正弦定理、余弦定理及面积公式，并能正确应用解三角形； ② 通过解三角形培养学生的方程思想、化归思想、函数思想，并培养学 生解题的优化意识． (ii)能力目标: ①通过对任意三角形边角关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能 解决一些简单的三角形度量问题； ②能应用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些测量与几何计算有 关的实际问题． (iii)德育目标: 培养和发展学生数学应用意识，渗透励志教育. 三、学情分析 （1）学习这一节所具有的知识： 学习了三角形内角和定理、正弦定理、余弦定理及面积公式； （2）学生在学习这一章存在的障碍： 学生学习了正弦定理、余弦定理及面积公式后，如何建立方程，正确选用 正弦定理、余弦定理及其变式解三角形方面存在障碍． 四、教法分析 本节课的重点是综合应用正弦定理、余弦定理，为了突破难点，采用对比研究 和示错的方法，“启发、引导、类比”相结合，让学生经历一个“实验、探索、归 纳” 的科学教学过程，体现从特殊到一般的认识规律，通过学生“动手、动脑、讨论、 演练”，增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题 的方法，使学生真正成为教学主体． 五、教具准备：多媒体． 六、教学过程： 回顾 R 1．正弦定理：( 为△ABC 的外接圆的半径). 条 件：（1）已知两角和任意一边，求其它两边及一角； （2）已知两边和其中一边的对角，求其它边角（可 a  b  c 2R能有两解）． sinA sinB sinC 一般变形：（1）a sinA ；  b sinB （2）a2RsinA,b2RsinB,c2RsinC ； abc （3） 2R sinAsinBsinC  2 2 2 b c a cosA 2bc  2 2 2 a b c 2bccosA   2 2 2