《生活与哲学》第六课第一框第二目《实践是认识的基础》教学设计.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 《生活与哲学》第六课第一框第二目《实践是认识的基础》教学设计 《生活与哲学》第六课第一框第二目《实践是认识的基础》教学设计  一、教材分析  1、在教材中的地位：本课是《生活与哲学》（人教版）第二单元第六课的内容。在教材中地位突出，是唯物辩证认识论的核心知识点。  2、在高考中的地位：既是高考考点，又是高考频点。  3、在社会生活中的地位：正确认识和把握实践与认识的辩证关系对我们的生活、工作意义重大。  二、学生、学情分析  1、优：通过前面学习，学生已经具备了一些关于哲学的知识，树立了唯物辩证意识。  2、缺：缺乏从整体上把握知识的能力，对重点理解不透彻，对难点、易错点把握不清。  3、要求：需要教师帮助学生整理出本课知识框架，突破重点、难点、易错点。  三、教学目标分析  1、知识与技能：  理解实践对认识具有决定作用；懂得既要认真读书，更要努力实践的道理。  2、过程与方法：  在分析“实践对认识的决定作用的过程”中，培养学生从具体到一般的思维方法。  3、情感、态度与价值观：  初步确立科学的实践观，坚持实践第一的观点。明确知识来源于实践，应服务于实践。  4、核心素养目标：  通过了解以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗，学习袁隆平严谨实验、勇于攻关的科学精神；知道农民致富有“三平”，增强对国家改革开放的政治认同感；维护世界粮食安全，投身实现中华民族伟大复兴的中国梦的政治参与意识。  四、教学重点、难点分析  1、教学难点：实践是检验认识真理性的唯一标准  2、教学重点：实践与认识的辩证关系  五、教学方法分析  １、导案教学法；２、小组探究法；３、情景讨论法；４、分析讲授法；５、媒体辅助法  六、学法指导分析  1、思考评价法；  2、分析归纳法；  3、合作探究法；  4、总结反思法。  七、教学过程、教学内容分析      续上表