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班主任在班级管理中的“度” - - - - - -精品可编辑word学习资料 gA4Z3Z2C8D2 — — hH8V10M3W9N8 — — lK10X1U3D10H9 班主任在班级治理中的“度” 按教材定制 / 提高备课效率 / 内容可编辑 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  任教学科： 任教年级： 任教老师： 班主任在班级治理中的“度” 班级是学校开展训练教学工作的基本单位，班主任就是班级的组织者和领导者；一个班级同学思想觉悟的高低、组 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 织才能的好坏、学习成果的优劣、同学素养的高低，多半与班主任的工作态度、训练的艺术水平、组织治理才能以及自身修养有关；但有时即使前者都具备，因在工作中遇到方方面面的冲突，导致班主任在工作中常常左右犯难，甚至停滞不前，同时也可能造成训练的偏颇，最终使工作事倍功半； 那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？ 一、树立威信与过度威武 有威信的老师，同学会心悦诚服地接受他的训练和劝导， 做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形 的训练力气；我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信 要用广博的学问、 扎实的专业底子去 “战胜同学” ；用崇高的事业心和高度的责任感去 “感染同学” ；用真诚、 爱心和无私贡献的情感去 “打动同学” ；用以身作就、 表里如一的人格魅力和榜样去“影响同学” ； 二、布满信心与过高的期望 作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对训练事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对 同学有信心； 苏霍姆林斯基曾说： “没有培育不好的儿童， 没 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 有哪个儿童天生不行教；只有不能教的老师，没有不能教的 同学；”学校生有极大的可塑性， 同学的进步与退步， 品德的良否，才能的高低，与老师特殊是班主任有极大关系，只要 方法得当，训练是能胜利的；有了这个信心，才能仔细耐心 地探究合适的方法；对同学有信心主要表现在要充分信任同学，特殊是对后进或犯过错误同学，更要有信心，更要赐予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变； 三、尽心训练与过细指导 面对被喻为祖国将来的同学们，班主任的工作任重道远； 训练好同学班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键 在于老师的敬业精神；只要我们喜爱自己的同学，喜爱自己 的事业， 对同学尽心训练， 坚持做到工作中以 “勤” 字当头， 这样班主任就会耳聪目明， 工作中才会有条不紊， 层层绽开， 步步落实； 谈到“勤”字，第一应是勤于摸索；善于动脑摸索是解 决一切问题的基础， 对于班主任工作， 我们也要勤动脑摸索， 要勤于明白同学情形，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻 找比较好的训练契机和方法措施来训练治理同学；其次，要 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 勤于疏导； 要求班主任有一张 “婆婆嘴”；要常常夸奖先进， 指出问题， 以正确的人生观训练同学， 仍要常常找同学谈话， 个别疏导；对同学要晓之以理，动之以情，导之以行；这样 才能调动同学自我训练的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅； 有人说，班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主 任管的事却特殊多，特殊细；大至训练工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操劳，为此班主任要勤观看，勤沟通，勤勉励，勤记录；在工作中以“勤”字 当头，才是当好班主任的一条最有效途径， 但又要把握“勤” 的度，不能对同学的生活加以过细指导； 从实践中我体会到，班主任工作就犹如调味品中的“味 精”，在蔬菜中放得过少就淡而无味， 放得过多就苦而难食， 只有放得适量，才能烹出美味佳肴；我们每天接触的是一个 个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套 路去实施训练， 也应把握好分寸留意火候， “爱过就溺纵， 严过就凶暴，信过就奢求； ”；只有适当、适中、适路才能水到 渠成，事半功倍，取得更好的训练成效； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.