群文阅读教学.pdf

群文阅读教学模式 蓬安县河舒小学 吴竞 阅读教学是传统语文教育的重要内容， 在新课程语文教学中起着 核心支撑作用。培养小学生良好阅读习惯是小学语文阅读教学中不可 忽视的一个重要环节， 更是提高语文能力的关键。 小学阶段， 引导学 生养成良好的阅读习惯， 对于促进学生积累丰富的语言材料， 掌握运 用语文的规律， 对于提高学生的文化品位和审美情趣， 对于促进学生 的个性发展， 逐步形成积极的人生态度， 具有十分重要的作用。 而群 文阅读教学是一种新型的阅读教学模式， 它既能帮助学生提高阅读的 数量和质量， 有利于规避传统阅读方式带来的枯燥、 乏味、效率低下 的弊端，又能全面提升学生的综合素质， 成为当前培养小学生阅读能 力的主要方式。 一、科学选择阅读文章，优化文章组合结构 在群文阅读中， 文章的选择是开展群文阅读的基础。 在选择文章 时，应保持文章之间的联系，应将教学目标与学生的兴趣结合起来。 文章的主题可根据体裁、作者、写作手法、思想感情等方面来确定。 如，在学习 《麻雀》一文时， 如确定其主题为鸟类， 则可选择 《翠鸟》 《灰雀》《燕子》等文章进行阅读，提高学生对于动物描写的认识； 如确定其主题为亲情时，可选择《地震中的父与子》 《慈母情怀》等 文章，增强学生对于亲情的感悟能力，培养学生的丰富情感。此外， 还可将作者作为对象对文章进行组合，提高学生对该作者的认识程 精选文档 度；还可以记叙文、说明文、散文为主题，提高学生对该类型文章体 裁的了解。另外， 为扩宽学生的阅读范围，还可将文章的选择延伸到 课外文章，从而优化学生的知识结构。选择好课内、课外的阅读文章 后，需要对文章进行优化、 重组，突出文章的阅读价值。 可按照结构、 层次组合文章，开展递进式、举一反三式及重复阅读法阅读，提高阅 读质量。 二、指导正确阅读方法，奠定学生阅读基础 小学阶段的学生通常未掌握正确阅读的方法， 因而阅读质量相对 较差，再加上群文阅读篇目较多，学生认字能力有限，因而存在一定 的阅读压力。所以，教师应教给学生正确的阅读方法。 如，在阅读 《麻 雀》《翠鸟》《灰雀》《燕子》《夜莺的歌声》等以鸟类为主题的群 文时，首先对其进行初读， 对于文中的生字、 生词可采用上下文联系、 猜想的方式大致了解其意思； 其次， 了解该文章描写的属于鸟类的特 点；最后，分析麻雀、翠鸟、燕子等不同鸟类之间的不同，思考上述 文章中的侧重点。如， 《麻雀》虽以麻雀为题，但是侧重于描写动物 之间的亲情，而《翠鸟》则侧重描写翠鸟的习性等，不断提高学生的 阅读理解能力。此外，还应对学生的阅读速度进行培养，在进行阅读 时，教师可要求学生在一定的时间内完成阅读任务， 再逐渐缩短阅读 时间，逐步提高学生的阅读速度。 三、问题贯穿群文阅读，提高群文阅读效果 在群文阅读中贯穿问题，有利于培养学生对关键信息的提炼能 力，有利于学生思维能力的培养。在提高阅读速度方面，问题引导也 — 2