民警肃清流毒影响个人剖析材料三篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 民警肃清流毒影响个人剖析材料三篇 民警肃清流毒影响个人剖析材料 二篇  这两天，我们参与了“幼儿园课程游玩化”培训。倾听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游玩化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游玩化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游玩的观看记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游玩化有了一个更深入的熟悉和全新的解读。  作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游玩。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不情愿学。通过培训我了解到，课程游玩化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。  结合讲座来反思自身发觉，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注意体现游玩化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游玩，由于可怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危急”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游玩中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游玩，应当融入课程文化，形成习惯。 课程游玩化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游玩化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰