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关于现代社会情境下的景观设计审美转变的论文 （摘要）随着新课改的实施，新型的教学方法关系到学生的可持续发展。在这种挑战与新模式的背景下，要求现代教育要与当今技术相结合。但是，就我国目前的教育现状来看，教学思想与教学技术还缺乏一套完善的培训理论，这就要求通过培训中学老师，提高老师的教学素养，促进老师的教学技术，来提高教学的质量和水平，使得中学教育能够向着健康的方向可持续发展，真正实现新课程改革。 （关键词）现代远程教育;培训中学教师;理论思考与探索 一、现代教育技术有助于为远程教育培训营造全新的学习环境 现代教育技术中的自主学习是现代远程教育的基本宗旨。通过发送设计好的多媒体课程软件，通过建立通信上的学习支持与服务实现现代远程教育。现代远程教育，能够让教学更加生动和自主，通过学习资料的共享与交互性的学习，给学生提供更广阔的学习空间，让培训方式多样化。通过现代远程教育培训，能够在教学中应用好多媒体教学软件，把教学内容变得更加直观化，从多种角度和多个层次展现出知识内容，把复杂的知识变得简单化，把抽象的知识变得具体化，把静止的文字变得生动化，能够让学生在学习中发现问题、思考问题，最终解决问题。而且远程教育是结合了现代的信息技术与网络技术于一身，让学习理论得到综合的发展。远程教育的建立不仅给学生提供了更好的学习环境，也给老师提供了更多的教学资源，真正实现新课改下的个性化与因材施教的教学模式。现代的信息教育技术能够给现代远程教育提供更好的传播途径，提供更加先进的教育方法与教育技术。现代远程教育的传播途径主要是依靠多媒体与互联网展示出老师的教学思路与教学观点。比如说，现代远程教育的学习方式，是让学生在任何时间和任何地点通过离线方式也能够接受到学习资料，进行自主学习，通过在线学习能够及时让老师给答疑解惑，大大的提高了教学的效率。 二、现代远程教育技术培训工作存在的问题分析 （一）没有准确的培训定位 在远程教育技术培训工作过程当中，过于强调理论的学习，把理论知识作为培训的重点内容，而没有把技术作为培训的着眼点。从而使得远程教育技术在各层次上出现问题，在现代远程教育培训的过程中，应该把理论知识与信息技术结合起来，但是在现代的远程教育培训课程设置中，仅仅把技术培训内容罗列出来，并没有真正的实施技术培训，这就导致很多老师不能够科学合理的把远程教育应用在教学当中，不能够利用远程技术设计课程教学的软件，而是简单的把黑板板书变成电子板书，不能够用利用好多媒体与与网络技术来制作自己的教学课件。 （二）培训模式过于单一 在现代远程教育培训当中，都是面对面的教老师，就类似于传统教育中老师让学生被迫的接受自己的教学方式，这种培训方式忽略了老师的自身感受和老师的知识背景，没有考虑到老师学习的主动性和教师的群体特征，这种单一的培训模式，没有考虑到老师之间的个体差异，忽略了个性化培训的方式，大大的降低了培训的效率与质量。除此之外，这种单一的培训方式更是忽略了网络技术的优势，没有体现出远程教育培训的意义与技术特点。 （三）培训的内容没有针对性 在现代远程教育培训当中，没有根据老师的实际情况与自身需求进行针对性的培训，参加培训的老师无论是在知识结构上，还是在专业发展上，又或是计算机技术水平上都存在不同程度的差距。这种没有针对性的培训，往往会造成一部分老师吃不饱，而一部分老师消化不了的现象发生，不能够满足个性化学习的需求，不能够达到培训的目标要求，培训效果与预期结果不符合。 （四）没有健全培训考评激励机制 由于我国现代的远程教育培训还处于萌芽期，并没有形成一定的制度，还处于一种随意、放纵的状态。主要是因为领导对现代远程教育培训不够重视，没有建立健全培训机构；没有合理的安排老师的培训时间，管理质量不够高；没有完善评价、考核和奖惩等激励机制，老师本身对培训没有主动性。这些原因使得现代远程教育培训技术没有真正落实起来，仅仅走了一个形式的过场。 三、针对现代远程教育培训中存在的问题，进行思考与探索 （一）现代远程教育技术培训的政策支持 首先，应该在政策制度上给予现代远程教育培训一定的保障，使得现代远程教育培训工作能够顺利的开展。培训的对象是老师，因此老师在培训过程中占有重要的地位，但是由于对老师的教育技术水平与培训技术没有提出明确的要求。很多学校在远程教育培训工作刚刚处于起步的状态，没有建立健全培训制度和激励体制，没有制定出相应的考核方法，对参加的培训人员没有制定政策上的束缚与激励的措施。因此，要想实现现代远程教育的真正价值，一定要制定和完善好老师的培训制度，通过鼓励老师学习现代远程教育培训，把培训技术应用在教学当中，从而推动教育教学的改革，提高教