初中物理第七节《磁生电教案》.docVIP

初中物理第七节《磁生电教案》 第七节磁生电 教学目标 一、 知识和技能 1 ． 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 2 ． 知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。 3 ． 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是 50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。 二、 过程和方法 1 ． 探究磁生电 的条件，进一步了解电和 磁之间的相互联系。 2 ． 观察和体验发电机是怎样发电的。 三、 情感、态度与价值观 1 ． 认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。 2 ． 认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 教学重点： 1. 通过探索概括出电磁感应。 2. 通过实验知道交流发电机的工作原理。 教学难点： 1. 由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2. 应用原理分析问题——发电机工作原理。 教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。 教学过程 一、引入新课 重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 1. 此实验叫什么实验？奥斯特实验。 2. 它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。 电流周围存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读 课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。 下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。 二、新课学习 （一）什么情况下磁能生电 1. 实验器材 实验目的：探索磁能否生电，怎样 使磁生电？ 根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。 让学生弄清蹄形磁铁的 N 、 S 极 和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好 ( 直导线先不要放在磁场内 ) 。 播放课件： 磁生电由北京国之 源软件技术有限公司提供 实验器材 : 蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。 2. 实验步骤 如何做实验？其步骤又怎样呢？ 我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？ 下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。演示 8.5-1所示实验 1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止 3 使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动 4 使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动 5 使闭合电路的一部分导体在 磁场中斜着运动 教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。实验完毕，提出下列问题让学生思考： 上述实验说明磁能生电吗？ (能 ) 在什么条件下才能 产生磁生电现象？ (当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时 ) 为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达？ 讨论分析：导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感应电流，而上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。 ) 通过此实验可得出什么结论？ 学生归纳、概括后，教师板书： 1. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 2. 磁场产生感应电流必须同时满足两个条件： ①具有闭合电路； ②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。 在电磁感应现象中的为什么一定要强调“闭合电路”？如果电路 不闭合，一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时就不能产生感应电流，只能产生感应电压。 讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和 磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有