深度学习视角下的初中语文翻转课堂教学设计.docx

深度学习视角下的初中语文翻转课堂教学设计 摘要：新课程改革以来，深度学习逐步被推崇为学习的最高境界，翻转课堂作为促进深度学习的优良教学模式，能帮助学生提高学习效率，值得推广运用。本文以深度学习为研究视角，以语文阅读的翻转课堂教学为例，从目标、过程和评价三个部分探究初中语文翻转课堂的教学设计，并提出深度学习视角下初中语文翻转课堂教学的促进策略。 引言随着信息大爆炸、社会分工的细化发展，相对于以往的机械记忆和浅层学习，如何能够帮助学生不再停留在获取“惰性知识”的层面，而向深度学习层面发展，成为备受关注的教育问题。而翻转课堂的核心就是不过度挤占课堂时间灌输知识，侧重师生、生生交流，从而帮助学生扩宽自主学习空间。因此，本文将以语文阅读的翻转课堂教学为例，探究翻转课堂如何更好地促进学生深度学习。一、初中语文阅读的深度学习内涵依据美国心理学家布鲁姆的教育目标分类，浅层学习对应知识领会的认知水平，属于低阶思维活动，注重外力驱动的学习和知识的重复记忆、简单描述、强化训练；而深度学习对应应用、分析、综合、评价的认知水平，属于高阶思维活动，更注重自主参与的学习和知识的理解、应用等。本文将深度学习的定义建立在初中语文阅读的背景下，认为初中语文阅读的深度学习是指基于阅读的本质，围绕教学目标，将“深度学习”的理论运用于课堂教学中，帮助学生实现自主参与语文阅读，在阅读中获取有意义的语文知