我作文评改举隅读书笔记.docVIP

我作文评改举隅读书笔记 我作文评改举隅读书笔记 PAGE / NUMPAGES 我作文评改举隅读书笔记 ?我的作文评改举隅?优秀读书笔记 参与的课题?小学活动化作文序列研究?已经结题，课题组内 20 余名老师同心协力，使得各自的对于作文教学都有了不少新的认识和收获。然而，几年下来，个人感觉唯独在“评讲习作〞这一块缺少突破，除了创设“作文纸〞这一形式外，其他的仍旧延续着老一套的三部曲：“范改〞、“自改〞、“展示〞。缺乏新意和趣味，学生参与的能动性缺乏 ; 缺乏实效，“评改〞本身所具有的指导性意义没有被充分挖掘。 今日翻阅了管建刚老师的?我的作文评改举隅?一书，感慨颇多。近年来，习作教学很受重视，老师们对于“如何教〞的问题绞尽脑汁，设计各种活动、创设各种情境、指导各种观察等等，学生在习作之前的指导已然做的十分充足，然后习作之后的指导呢 ?戛然而止吗?还是一笔带过 ? “文章不厌百回改，反复推敲佳句来〞，古今中外的文豪大家对于这种说法都是身体力行的。曹雪芹创作?红楼梦?“批阅十载、增删五次〞，鲁迅的?藤野先生?全文缺乏四千字，手稿上经过改动的地方却达 160 多处，列夫托尔斯泰创作?安娜·卡列琳娜?仅开头局部就修改了二十余次。可见， “改〞对于文学创作来说是件挺重要的事儿。 所以，在作文教学中“评改〞环节不应该是被忽略的环节。近年来，有一种声音时常出现， “习作评改不应该改变学生的原意，