人教版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》教学设计.pdfVIP

人教版六年级下册语文《十六年前的回忆》 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学习课文前后呼应的写法，体会其表达效果。 3. 从人物神态、语言等细节描写探寻人物内心世界，通过朗读感受人物形象。 学情分析： 绝大部分的学生对于军阀混战的历史不了解， 对于课文中出现的词语也很少接触， 这成 了学生阅读这篇课文的“拦路虎”。 有了这个拦路虎，学生就不能从具体的语言文字中感受 人物形象。因此，在导入、检查预习和了解学情的环节，把这些阅读障碍扫除，对学生不懂 的地方要多花些气力，超出文本的内容放在课外解决。 课时安排 : 一课时。 教学过程： 一、走近历史，情境导入 1. 今天我们学习一篇新的课文，题目是《十六年前的回忆》。 2. 古人说 : “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”看到这样一个题目，你有什么疑 问 3. 学生质疑：（ 1）谁回忆回忆谁回忆了什么事为什么是回忆十六年前的事呢十六年前 是个怎样的年代…… （以上这些问题，哪些问题是我们已经通过预习就能解决的哪些问题是我们还无法解决 的） 4. 出示资料：这是一个怎样的年代 1927 年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力 威胁正在胜利北伐的国民革命军， 还下令通缉在北京坚持革命斗争的共产党领导人李大钊同 志。但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。 1927 年 4 月 9 日李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑， 始终坚贞不屈， 在狱中继续领导党的工作， 4 月 28 日被绞死。（出示李大钊介绍视频） 【设计意图】考虑到学情，学生对于那一段历史了解不多，自然对这样一件事情， 对这 样一个人物感知的就不多。这就需要给学生以铺垫，架起学生认知的桥梁。 5. 今天我们就来学习李大钊的女儿李星华写的《十六年前的回忆》。齐读课题。 二、检查预习，了解学情 1. 在学习课文之前，老师想了解一下你们的预习情况。 出示生字词： 瞅书籍抽屉严峻苦刑 哼残暴匪徒魔鬼恐怖 （1）有没有需要提醒大家容易错的字音和字形 字音：瞅（ ch ǒu）抽屉（ ti ） 字形：舅（笔画比较多，上面不封口） （2 ）指导书写“屉”和“魔”。 你们看这两个字有什么共同的特点间架结构如何摆放 教师小结：半包围结构的字，里面部件要出来，整体才能平衡。 教师示范板书，学生练习描红临写。 学生根据书写提醒，进行评价。 2. 在预习时，你们还有什么不懂的问题吗提出质疑。 （能解决的当场解决，无法解决的放在课后解决。） 三、初读课文，整体感知 1. 让我们再回到课文内容， 十六年前的回忆， 作者到底回忆了什么事呢带着这个问题自 读课文，能用自己的语言说一说吗 2. 学生自读课文，并尝试概括。 3. 这篇课文篇幅比较长， 你能按照时间顺序， 说说写了哪几件事情吗试划分段落， 并用 小标题概括。 （2～7 段）被捕前从容工作 （8～ l7 段）被捕时处变不惊 （18～28 段）法庭上沉着镇定 （29～32 段）遇难后全家悲痛 四、精读课文，走近人物 1. 李大钊在 1927 年的春天，生命最后的阶段，到底绽放出什么样的光辉我们可以通过 文字描写去探寻。你觉得，文章在对父亲李大钊的细节描写中，哪些描写最为精彩，最能反 映他当时的内心世界默读课文。 【设计意图】从人物的细节描写人手， 学生潜心读文， 与文本对话， 对文本进行个性化、 多角度的阅读。 2. 讨论交流： （1）待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” ①父亲在那段时间对子女的态