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精品文档 小学数学教学读书笔记 闲下来，我读了《 小学 数学教学论》一书，本书介绍的是 小学 数学课程目标、课程内容、小学数学 学 习 过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的作者结合 了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复 习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还介绍了介绍了小学数学概 念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小 学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。 小学数学教学方法这一章节，讲的是教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指 导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有： 启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。前面四种一般的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后 还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究—— 研讨法等，特别是尝试教学法，它的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习 ——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生 解决尝试问题做好铺垫 ; 出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行 尝试 ; 自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体 ; 尝试练习这 一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题 ; 学生讨论这一步让学生进行自我评价， 并进行合作交流 ; 教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价 ; 第二次尝试练习， 一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。 尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教” 。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这 是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听 ; 教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。 现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解， 先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教” 。 在上课时还有有两点值得大家注意的： 1、及早出示课题，提出教学目标。 上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这 堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要 学习 什么 内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教 师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师 讲了半天，学生还不知道这堂课学 什么 ，怎能要求学生主动参与呢 ? 2 、尽快打开课本，引导学生自学。 课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本 中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学 课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第 30 分钟时，再让学生翻开课本看一看。 “今天老师讲的都在这 一页，请大家看书。 ”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮” 式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝 . 精品文档 试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么， 怎样 看，解决什么问题。自学后应该及