乡下人家学习教学学习课件.doc.docx

乡下人家学习教学学习课件.doc 乡下人家学习教学学习课件.doc PAGE / NUMPAGES 乡下人家学习教学学习课件.doc 乡间人家教课课件 想象一下，在冬季、在乡间其余地方，可能是一幅如何的图画 呢?用自己的语言描述一下吧，说给同座听一听。下边是整理的乡间人家教课课件，欢迎大家阅读参照！ 乡间人家教课课件【学习目标】 认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装修”“和睦”等词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 认识课文内容，走近乡间人家，感觉田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 率领学生品尝优美语言，累积出色句段。 环绕“走进田园，热爱乡村”展开一次综合性学习活动。【教课过程】 第一课时 一、导入 出示两组投电影。 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、喧闹的广场。 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、衣着朴实的人们。 ( 也能够用书上的几幅插图取代 ) 发问：看到这两组图片，你想到了什么 ? 请学生联合自己的生活实质，谈谈你所认识到的乡间生活是怎 样的。 有一位作家用特别细腻、优美的笔触为我们描述了乡间人家的 生活，你们想去看看吗?今日就让我们一同来学习第21课，一同走进乡村生活，一同领会它那份独到的美。 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”： 自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 练习将课文读通畅。 默读课文，找找课文哪一小节归纳了乡间人家的特色?用铅笔作上记号。 三、报告沟通，认识自学状况 指明认读生字、生词。 指名部分同学读自己喜爱的段落，注意读准字音，把课文尽量读通畅。 沟通默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。 四、朗诵理解 全班齐读最后一节，理解“独到”“迷人”的含义，从而理解整段话的含义。 学生议论后教师小结：“独到”是指“特有的，独出心裁的”; “迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡间人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独到的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作 者的语言描述中去发现乡间人家“迷人” “独到”的美。 自由读课文，找出你以为最能表现乡间人家迷人、独到之美的 语句并做上记号，在旁边能够写一写自己的感觉，而后美美地读一读，在脑海中勾勒那漂亮的画面。 小组沟通自学所得，为全班沟通做好准备。 五、指导书写生字 生齐读生字，而且谈谈在书写时要提示大家注意哪些地方。 教师要点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的构造，摆放要均匀。 学生练写：抄录生字、生词。 第二课时 一、复习导入 出示生词卡片，指名读。 二、自主读文 自由读课文，想象文中描述的画面，回首上节课自读课文时获取 的收获，为沟通做准备。 三、全班沟通 你从课文哪些语句领会到了乡间人家不论何时何地都发散着的独 特、迷人的美?你能把你领会到的美用你的朗诵表现出来吗 ? ( 生沟经过程中，师合时点拨，提示学生抓住要点词句来领会乡间 人家独到、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗诵课文，其余学生 经过“评读”的方式来参加学习。 ) 以第一内容例，能够抓住以下两个教课点行。 “风趣的装??” 理解“风趣”和“装”的含。(词典、系生活 。) 在里“风趣的装”指的是什么呢?(学生一有关描绘。) 什么些都是“风趣的装”呢 ? “比那高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆，可多了??” “高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里) 上眼睛，听老一文中下人家屋前风景的描绘，想象画面，再想象一下“高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆”的城市的情景，你的感。 通比，感觉到下人家的朴实、可。 能用你的朗来表下人家的“可”? ( 明：以上教课的不过一个，教课中，以学 生的言主，教的点、指适合地穿插此中，不行越俎代庖， 着学生的鼻子走。) 四、整理回，想象拓展 才我一同学了文，无在屋前、院子里是小河里，无在春季，夏季是秋季，下人家确实拥有它独到、自然的 美，此刻我们再来齐读课文的最后一节，此刻，你必定会有更深刻的 感觉。 师生齐读最后一节。 想象一下，在冬季、在乡间其余地方，可能是一幅如何的图画呢?用自己的语言描述一下吧，说给同座听一听。 全班沟通。 五、激发兴趣，部署综合学习活动的任务 读了这篇课文，你能否感觉到了乡村生活的诗情画意?让我们展开一次“走进田园”的综合学习活动吧! 读一念书上的提示，而后分组商议一下自己的小组准备如何展开此次活动(如乡村图片展、采集国内外乡村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等) 各组沟通，报告自己小组展开活动的计划。 教师兼顾安排，确立活动日程。