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《秦王扫六合》教案范文 人教版七年级上册历史《秦王扫六合》教案 教学目标 1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域 2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”,培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 教学重难点 教学重点：秦的统一及作用 教学难点：焚书坑儒 教学过程 (一)复习提问： 师：我国是从什么时候进入封建社会的?战国七雄指的是哪几个国家? 生：秦始皇统一六国开始，七雄是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 展示《战国七雄》图，指出七雄的位置。 (二)导入新课： 战国时期群雄割据纷争，不断发动兼并战争，这种状况一直持续到秦灭六国，才结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，秦为什么能统一六国?统一后建立了什么朝代?又是怎样进行统治的呢?让我们带着这些问题学习第10课《秦王扫六合》 (三)讲授新课： 《秦王扫六合》(板书) 一、建立统一国家：(板书) 师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。 生：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。 前221年秦朝咸阳(板书) 师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢?请同学们分四组讨论四个问题： 展示投影：1秦国的商鞅变法有何作用? 秦王嬴政在用人方面有何长处? 秦统一前各国人民过着一种怎样的生活? 秦统一的作用或意义是什么? 生：答略 师：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治，下面请同学们看书并完成练习。 (分发准备的练习) 二、巩固统一国家：(板书) 师：请五位同学把五个填空题包括答案念一遍。 生：答略 师：同学们通过刚才的看书和练习，对秦巩固统一的措施有了初步的了解，现在我们从四个方面来讨论秦巩固统一的措施，请看思考题。 展示投影：5从政治、经济文化、思想、军事等方面归纳秦巩固统一的措施有哪些? 生：答政治措施略 展示投影《中央集权示意图》 展示投影秦为何要统一货币、文字、度量衡，有何作用? 生：统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。 展示投影《秦统一货币》图 师：秦统一前，各地的货币都不一样，我们设想一下如果赵国的商人去齐国做生意需准备齐币，而如又去楚国需带上楚钱，这样做生意方不方便呀? 生：不方便。 师：我们再看度量衡的情况，秦统一前各国的度量衡都不相同，这样好不好呢?我们来看书后的“自由阅读卡”,算一算，这种说法对不对。 生：不对，因为秦代的将军身高八尺，按秦时的度量衡计算应为1.848米，而我们现在的最高男篮中锋应为2.26米。 师：因此古代的人是骑在马上和现在的中锋比高，这不是一个笑话吗? 展示投影《秦统一文字》图 师：秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国的地方官员写齐国的文字，同学们这样行不行呢? 生：不行。 师：此外，我们现在各地有各地的方言，如果不规定在正式的场合说普通话，那会闹出很大的笑话，我们就简单的以“我们是中国人”为例，请同学们分别用上海话、广东话、我们本地的家乡话来学一学。 (学生活动略) 师：因此，不统一文字、货币、度量衡是不行的，秦的这些措施加强了各地的经济文化的交流，巩固了秦的统治。在思想上秦又采取了什么措施呢? 生：焚书坑儒。 师：“焚书坑儒”是怎么一回事，同学们对这件事有何看法呢? (学生讨论回答略) 师：“焚书坑儒”的目的是为了统一人们的思想，巩固秦的统治，出发点是好的，但他采取的手段极其残暴，摧残了文化，钳制了人们的思想，给古代文化造成了巨大的损失，对此我们应予以批判。最后我们来学习秦在军事上巩固统一的措施是什么? 生：北筑长城，开发南疆。 展示投影：6秦为何要修筑长城?起、止点分别在哪里? 秦开发南疆的作用是什么? 生：