职业教育精品在线开放课程建设与申报服务方案20201208改.docxVIP

职业教育精品在线开放课程建设与申报服务方案  目录 TOC \o 1-2 \h \u 11440 一、 建设背景 1 30101 二、 建设要求 2 7902 （一）总体要求 2 13126 （二）教学设计建设要求 2 12468 （三）课程资源内容建设要求 3 1582 （四）内容开发要求 3 25441 三、 课程建设与运行 11 7701 （一） 课程教学设计 11 30083 （二） 课程拍摄制作 17 7499 （三） 课程上线 21 3496 （四） 课程运行 26 28579 四、 课程申报 32 12782 五、 超星服务优势 33 28171 （一） 教师教学能力提升培训 33 15786 （二）课程开发的标准流程 34 23583 （三）本地化服务团队 34 19768 （四）课程特色运营推广方案 36 30512 六、产品方案介绍 40 PAGE PAGE 1 建设背景 在科技革命和产业变革浪潮的大背景下，在线课程已成为提高教育质量、推进教育公平的重要战略举措，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）中提到，“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程，认定一批国家精品在线开放课程”，并先后于2017年、2018年、2019年连续开展了国家精品在线开放课程的认定工作。 《国家职业教育改革实施方案》中提到，“遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。” 网络化、智能化、信息化教学是职业院校教育教学发展的必然趋势。职业院校要顺应潮流，加快在线开放课程的建设和应用，促进优质教学资源的共享，进一步扩大网络共享学习空间，构建复合型人才的培养模式，培养具有工匠精神的优质人才。 为协助职业院校做好精品在线开放课程建设运行及教师能力提升等工作，超星集团为学校提供基于混合式教学模式的“共享课程平台+课程建设+教学运行”全过程服务，通过提供培训帮助学校转变教师教育教学观念，提供教学设计咨询帮助老师实现线上自主学习和线下协作探究的教学模式，提供课程建设服务实现优质课程资源的建设与应用，提供教学运行服务使信息技术与教育教学深度融合，从而帮助学校创新教育教学模式，提升教育教学质量，探索课程共享与学分互认，推进人才培养模式改革与创新。 建设要求 （一）总体要求 在线开放课程建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。 （二）教学设计建设要求 以专业教学内容与课程题系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。充分考虑职业学校学生、教师的不同特点及学习需求，促进职业技能和培养职业精神高度融合，契合整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求。 遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。 （三）课程资源内容建设要求 在线课程资源建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。 （四）内容开发要求 按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构在线开放课程，以文本、图片、动画、音视频、虚拟仿真等多种媒体形式呈现，以满足学习者按照不同的学习方式和学习路径进行自主学习。每一门课程资源建设格式和技术要求如下： （1）文本类 = 1 \* GB3 ①文件格式 媒体类型 扩展名 说 明 文本 *.doc *.docx *.pdf *.xls 常见文本存储格式均可 = 2 \* GB3 ②技术要求 技术要求 软件版本 文件制作版本不低于当前主流版本，要求上下兼容。（文档编辑工具不低于 OFFICE2003） 品质要求 文本正文应设定文章标题，文章标题放在正文内第一行居中的位置 各级标题应设置正确，同一级标题使用同样的样式，文本结构清晰 正文字体、字号、颜色、行间距