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德国2001年基础教育改革让地方教育部门和学校在教学上有更大的____,加强质量管理强调实验教学环节、综合能力和创造能力,正确处理现代信息技术与传统教学方式的关系.
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招生权
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自主权
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命题权
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阅卷权
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我国基础教育改革的国际背景:
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教育面临的挑战
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全选
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全球正步入信息化时代和知识经济时代的到来
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可持续发展观念和战略和经济全球化
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日本基础教育课程改革的指导思想是每___年更新一次国家基础教育课程。
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3
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8
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教育面临的挑战是:
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全选
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学校的功能正在发生变化
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新的学习观的确立和教育功能的重新认识
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正规教育的资格受到挑战
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日本2002年改革后的课程力求__________, 留给学生更多自由发展的空间。
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以学生为中心
B.
以人为本
C.
精选教学内容
D.
突出创新教法
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日本2002年改革后的课程力求__________, 留给学生更多自由发展的空间。
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以学生为中心
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以人为本
C.
精选教学内容
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突出创新教法
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完善“以县为主”农村义务教育管理体制,核心是实现两个重大转变:即把农村义务教育的责任从主要由农民承担转到主要由政府承担;把政府对农村义务教育的责任从以乡镇为主转到以县为主。
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我国小学升学率:97%(入学率89%);
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“两免一补”是指免杂费,免学费,补助寄宿生生活费。
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信息技术教育多种教学法的运用,可以使学生的能力得到全面锻炼,兴趣爱好得到良好发展,更有利于达到智力和能力的多样发展。
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按国际公认的标准,高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人。
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宽松、有序、向上的教学环境是接纳和引导学生创新行为的重要保障
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义务教育的均衡发展问题,健全保障机制的问题,提高教育质量的问题,流动人口子女等义务教育权利的保护问题等等,需要法律手段予以解决。
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随着高等教育大众化进程的加快,考生将来自各种年龄段和各行各业,高考若不与时俱进,“统一”的优点则可能逆转为其生命力的扼杀者。
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义务教育区别于非义务教育的三个本质属性:公共性、普及性和强制性。
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教育的实质可以表述为心理素质、思维活动方式、语言能力、人格、交流沟通的能力等。
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发展性教育评价强调激励性和导向性
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发展性教育评价是以促进教育活动价值增值为目的,着重于教育对象和教育事业发展的目标、条件及策略方法等的评价
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发展性教育评价是以促进教育活动价值增值为目的,着重于教育对象和教育事业发展的目标、条件及策略方法等的评价
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发展性教育评价是以促进教育活动价值增值为目的,着重于教育对象和教育事业发展的目标、条件及策略方法等的评价
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教师专业化发展的首要条件是对教育、学校乃至自身的存在与发展的深入理解
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“以县为主”的管理体制下,乡镇政府要继续履行组织适龄儿童少年入学,防止中小学生辍学,维护学校治安和秩序,治理学校周边环境等责任,按规定划拨新建、扩建校舍所必需的土地。
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教师应当主动地适应并投身到改革中去。
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2001年4月2日,教育部宣布取消高考考生年龄和婚姻限制。
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目前全球正步入信息化时代
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统一高考节省人力、物力、财力、高效便利,其主导地位的不可取代是我国基本国情决定的。
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到上世纪末,在我国7亿劳动者中高中程度占11.9%,
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