四年级数学上册-4.4.1三位数乘两位数的笔算乘法【教案】.docxVIP

PAGE 4.4.1三位数乘两位数笔算乘法（一） 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级上册第47页。 教学目标： 1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算。 2．通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3．在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 重点、难点： 1．掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.三位数乘两位数笔算时的进位。 教学准备： 教学课件 教学过程 一、创设情景、导入新课 1、口算： 35×2= 25×3= 17×4= 16×3= 24×3= 18×4= 150×6= 14×6= 2、课件接着出示估算题：23 × 19 ≈ 42 × 29≈23 ×X 21≈ 42 × 31≈? 3、笔算 24×12= 44×59= 先要求学生独立完成，然后再请两位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点 学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？4、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 二、自主探究、学习新知 1.出示情境图：（课件出示） 教学例1：李叔叔从长春乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米，长春到北京有多少千米？ 2、找出数学信息，并列出算式。 145 ×12= 3、观察算式的特点。 145 ×12= 问题：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？ 学生讨论老师引导得出 不同点：数位发生了变化（三位数乘两位数，两个因数都没有0 ．· · … ） 这节课我们就一起学习三位数乘两位数 将课题补充完整：三位数乘两位数。 4 、经历计算过程。( l ）请学生估一估145 x12的大致范围。 估算一：把145 看成150?15Ox1O 得1500?15Ox2 得300?1500 + 300 = 1800?145 150 所以结果应比1800 米少一些。 估算二：把12 看成10 。145 × IO = 1450?12 10 ，所以结果应比1450 米大。( 2 ）请学生想办法计算出精确答案。 方法一：分步计算。 145 ×10=1450 145 ×2=290 1450+290=1740 方法二：笔算。 你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算 145X × 12 。（小组讨论）①反馈计算结果，要求学生回答：先算什么？（先算145 x2 )?再算什么？（再算145 xlo )?最后算什么？( 2 个145 与10 个145 的和）②注意什么？ ⅰ、数位对齐； ⅱ、先算2 × 145再算1 ×145 ( 10 X 145) ;最后将两次乘法结果相加。 ③知道写法。（借助课件） 145×12=1740 145 × 12 290 1740 ④讨论： ①290和145分别是怎么得到的？ ②为什么145与290不用数位对齐？ (3)．验算 师问：如何检验自己的运算结果？（生说） 请大家用计算器计算演证说明。 5.尝试练习. 1 3 4 × 3 2 学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。 小结：（1）数位对齐；（2）分位相乘；（3）合并相加；（4）满十向前一位进1 三、巩固应用、内化提高 1.做一做 15×27= 679×13= 286×35= 237×82= 要求：学生独立完成，看谁算得又对又快。 2.学校有15个班，每班有图书196本。学校一共有多少本图书？ 师生分析题意，独立完成后汇报方法。 四、回顾整理、反思提升 今天你都学会了什么？有什么收获？ 师生回顾三位数乘两位数的方法 板书设计: 三位数乘两位数 145×12=1740（千米 ） 145 × 12 290 145 1740 答：该城市到北京有1740千米。 最佳解决方案 个 作业设计 一、估算下面各题。 59×42 32×61 993×19 701×289 45×99 185×31 28×71 297×54 二、先计算，再用计算器验算（列竖式）。 162×21 64×321 713×15