三年级数学上册-3.6.11解决问题（例9）教案.docxVIP

3.6.11 解决问题（例9） 课 型 单位 主备人 联系电话 教学内容： 解决问题（例 9）。 教学目标： 1、知识与技能：使学生在理解的基础上认识归总应用题的结构特点，能正确地分析归总应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；建构归总问题的数学模型。 2、过程与方法：通过信息的整理，渗透解决问题的策略，培养学生学会归纳与分析问题的方法，提高解答实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，激发 学习兴趣；发展学生的问题意识和应用意识。 重点、难点： 重点：使学生了解归总应用题的基本结构和数量关系，建 构数学模型。 难点：学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系。 教学准备： 口算卡片、投影仪或课件。 教学过程 一、创设情景、导入新课 1、出示题目：妈妈买 3 个碗用了 18 元。如果买 8 个同样的碗， 需要多少钱？ 2、这个问题熟悉吗？还记得怎样解答吗？ 3 、导入：这是上节课我们研究的内容，大家还画了图帮助理解，这节课我们继续研究一些实际问题。 二、自主探究、学习新知 （一）呈现题目，明确题意 1、出示题目：妈妈的钱买 6 元一个的碗，正好可以买 6 个。用 这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个？ 2、读一读，互相说一说知道了什么。 3、画图理解题意： 看图，给大家讲一讲你的理解。重点让学生明白妈妈买碗的钱不 变。 （二）分析解答，回顾反思 1、 “可以买几个”说一说你是怎样想的？ 2、要求可以买几个应该先计算什么？再算什么？ （先算妈妈买碗的钱，再算用这些钱买 9 元一个能买几个） 3、解答正确么？你是怎样考虑的？ 4、回忆：这个问题我们是怎样解答的？ （四）对比感悟，提升认识 1、问题：观察我们研究的这两个实际问题，你有什么想对大家 说的？ 2、都是买东西的问题。第一题是每份数（单一量，也就是第个碗的价钱）不变，第二题是总数量（妈妈买碗的钱）不变。在解题方法 上，第一题要先算出每份数，第二题要先算出总份数。 三、巩固应用、内化提高 1、第 72 页做一做。 小华读一本书，每天读 6 页，4 天可以读完。 （1）如果每天读 8 页，几天可以读完？ （2）如果他 3 天读完这本书，平均每天读几页？ 读一读，把你的理解用图表示出来。 （展示学生图）你懂这位同学的意思吗？ 独立解答，订正。 2、第 74 页第 10 题。 3、第 74 页第 13 题。 四、回顾整理、反思提升 师：今天解的几道题虽然情境不同，它们之间却存在着紧密的联系，说一说解题的关键是什么。 （解题时，常常先找出“总数量”，然后再根据其它条件算出所求的问题）　 板书设计： 解决问题（例9） 分步计算： 综合算式： 6×6＝36（元） 6×6÷9 36÷9＝4（元） ＝36÷9 ＝4（元） 最佳解决方案 个 作业设计 基础： 1.小华和小刚读同样的一本书，小华每天读 6 页，6 天读完， 小刚要 4 天读完，平均每天要读多少页？ 2、爸爸准备买 6 支笔，每支 4 元。如果每支 3 元，可买这样的笔多少支？ 综合： 3. 小华和小刚读同样的一本书，小华每天读12页，6天读完；小刚要8天读完，平均每天要读多少页？ 教学反思：