一年级上数学教案高矮 _北师大版.pdfVIP

高矮教学设计 一、学习要点 前面学生学习了比长短，这节课学习比高矮。长短、高矮都属于比物体长度的问题。 人们习惯把程度放置的物体的长度叫做比长短，把垂直摆放的物体的长度叫做比高矮， 但它们的方法是一样的，是一样数学思想在不同情况下的应用，所以这节课的学习是上 一节课的延续。 教学的目的和重点是：通过学生观察，猜想、初步感知物体有高有矮；通过学生操 作学会比拟物体高矮的一般方法；知道物体的高和矮是比出来的；在学习探究的过程中， 培养学生操作、观察才能和语言表达才能；在活动中体会比高矮在实际生活中的应用， 体会高矮的相对性，感受到用数学的乐趣，并会运用所学的知识解决实际生活中的简单 问题，使学生初步体会到生活中处处有数学；通过排队初步培养学生互助合作精神。 教学难点是：通过操作，使学生学会比拟物体高矮的一般方法。 二、教学过程 〔一〕创设情境，激发兴趣 播放?神探柯南?的片段，问：同学们，你们喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢！为 什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差异也能看出来。今天我们就学习他的这种 细致入微的精神，看谁观察得最仔细！ 【设计意图：用学生感兴趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，并提出观察的要求。】 〔二〕引导观察，初步感知 1．引导学生观察、比拟 老师找两名学生上台，提问：请小朋友观察、比拟这两位同学你发现了什么？ 2．交流、汇报 先小组交流，然后汇报：可能说出他们穿的衣服不同；一个高，一个矮；一个胖， 一个瘦等等。引导学生说出谁高、谁矮。 3．提醒课题并板书： gāoǎi 高矮 【设计意图：在观察时学生可能会发现衣服颜色不同，有胖有瘦，对于这些发现老 师都应予以肯定和鼓励，以保护学生观察的兴趣。但不要作为观察重点。】 〔三〕积极参与、探究方法 1．探究比拟高矮的方法 〔还是刚刚那两个学生〕老师悄悄告诉矮的同学垫起脚来比。问：“如今谁高谁矮？〞 学生一看，就叫“不公平。〞老师马上问：“为什么不公平？〞从而引导学生明白：比拟 事物的高矮，要在同一起点或同一平面上进展。 2．积极参与，理解高矮 师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？〔同桌同学比拟〕，然后交流反应，运 用〔〕比〔〕高，〔〕比〔〕矮，说一说。 【设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生活动后，再让学生说说高矮 的比拟，在活动中又训练了学生的语言表达才能。】 3．小组内进展比拟高矮的活动——让学生发现比拟高矮有很多方法 〔1〕同学们，假如我们小组内重新安排一下位置。你们能说说可以按怎样的顺序 安排吗? 生 1：可以按从高到矮的顺序排。 生 2：也可以按从矮到高的顺序排。 第 1 页 师：我们就选一种顺序排，按同学们说的“从矮到高〞的顺序排吧。 〔2〕小组内借助学具活动。 〔3〕学生汇报交流：是怎样比高矮的？ 学生可能说出： ①用尺子比的②靠着墙比的③背靠背比的④用眼睛看的…… 〔只要学生说出的有他的合理性老师都应肯定，并引导学生用数学语言说出：谁最 高，谁最矮，谁第二高。并让学生发现：在高矮差不多的情况下进展比拟，可以用详细 的数量来刻画。〕 4．体验高矮的相对性 选一组中最高的同学到另一组去排队，看看他应该站在什么位置？队伍发生了什么 变化？ 【设计意图：通过学生进展比高矮的活动，使学生初步学会比拟高矮的方法，并引 导学生悟出高与矮是相对的而不是绝对的，在比拟中才有高有矮。】 〔四〕应用新知、解决问题 1．课件演示：长颈鹿、大象、犀牛三个小动物，准备到数学王国里玩耍，来到数 学王国的门口，有一扇门，看看哪个小动物能通过，不能的你能帮他解决吗？ 〔大象和犀牛矮能通过，长颈鹿太高了，它要弯下颈子才能通过。〕 【设计意图：培养学生看图发现问题，提出问题和解决问题的才能，使学生感受到 用所学知识解决数学问题的乐趣。】 2．比一比谁摸得高？〔每一小组选一名同学参加〕 先站着摸高，在跳起来摸高。〔说说谁摸得高，为什么？〕 3．比一比谁摆得高？ 分小组活动摆积木，运用〔〕比〔〕摆得高，〔〕比〔〕摆得矮的语言互相交流。 4．游戏：猜一猜哪支铅笔长？