学前教育学 黄人颂之欧阳美创编.pdfVIP

欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 学前教育学的对象、任 第一章 务和发展 第一节 时间：2021.01.01 创作：欧阳美 第二节 学前教育学的对象和任务 一 学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规 律的科学。 1 学前教育学包括学前社会教育和家庭教育。 2 学前社会教育：由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的 各种机构和组织。 二 学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教 育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育 的规律以及今后的发展趋势。 三、学前教育学的任务： 1 本门学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展。 2 学前教育与社会的关系。 3 学前教育与儿童发展的关系。 4 教育目的和学前教育任务。 5 三岁前婴儿教育的内容和手段。 6 幼儿教育的内容。 7 幼儿教育的手段。 8 托儿所、幼儿园和家庭。 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 9 托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合和衔接。 10 婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。 四 学前教育学的方法： 1 应以相邻学科的基本理论以及最新的科研成果为科学基础。 2 应遵循理论理论实际。 3 在学习过程中应注意培养各种能力。 第三节 学前教育学的发展 学前教育学的形成和发展可以概括地从以下几个阶段来说明： 一 第一阶段或孕育阶段 （15 世纪以前） 学前教育学的思想 散见在各种著作中 柏拉图——《理想国》 第一次提出了学前社会教育的主张 亚里士多德——《政治论》胎教 第一个作出年龄分期的尝 试 昆体良——人的教育应该从摇篮开始 二 第二阶段或萌芽阶段 （16 世纪后）在一些教育论著中，包 括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也 逐渐丰富起来 夸美纽斯——捷克——《大教学论》 洛克——英国——《教育漫话》 卢梭——法国——《爱弥儿》 裴斯泰洛齐——瑞士——《林哈德和葛马德》 赫尔巴特——德国——《普通教育学》 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 福禄贝尔——德国——《人的教育》 这些著作的学前教育理论主要有以下几点： 1 提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特 点发展儿童个性的观点，主张学前教育应该 有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天 生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿 童个性的旧教育。 2 提出教育必须“适应自然”，认为儿童一 出生就具有一切道德的，理智的，身体的能 力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能 使儿童一切内在能力和谐地发展起来。 3系统提出了家庭教育的完整体系。 夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭 是一所母育学校，母亲便是主要的老师， 对一至六岁儿童进行学前教育，并详细论 述了学前教育的内容和方法。