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多项式乘以多项式说课稿 第一页 说课内容 。 教材分析 教法学法分析 教学过程 说 板书设计 学情分析 第二页 。 （一）教材的地位及作用 （二）教学目标 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标 （三）教学重点?、难点 教材分析 第三页 。 ??本课是人教版数学八年级上册第15章第一节内容。它是学生学习完单项式乘以多项式之后安排的内容,既是单项式与多项式相乘的应用与推广，又为今后学习乘法公式、因式分解等知识作准备。同时,还可以激发学生对数学问题中蕴含的内在规律进行探索的兴趣和培养学生知识迁移的能力；其得出过程涉及数形结合，整体代换等重要的数学思想。因此,它在整个初中阶段“数与式”的学习中占有重要地位。 教材地位、作用 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 设计思想 板书设计 第四页 。 知识目标： （1）理解和掌握多项式乘以多项式的法则及其推导过程;（2）能熟练运用多项式乘以多项式的法则进行多项式乘 法的运算。 能力目标： （1）进一步渗透把未知转化为已知的辨证思想；（2）培养学生“数形结合”的思想; （3）通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的 能力。 情感目标： 培养学生勇于探索的精神和实事求是的科学态度； 。 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 设计思想 教学目标 第五页 。 重点：多项式乘法法则的导出及其运用。 难点：（1）在计算中确定积中各项的符号；????? （2）防止漏项。 。 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 设计思想 教学重、难点 第六页 。 学情分析 教材分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学评价 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点来看，初二学生好动、好奇、好表现；从生理特点上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面从学生身边的事和物着手，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 第七页 。 在课堂教学中，侧重引导学生体会知识所发生发展的过程，在教学中鼓励学生通过观察，进行分析、思考，并让他们进行小组讨论，找出新知识。通过新方法的点拨使学生积极参与到教学中来，充分体现了学生的主体性。 学法分析 学情分析 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价 教法分析 本节本节课充分遵循学生的认知规律，以启发引导法为主，进行讲解及练习，使学生能顺利地掌握重点、突破难点，逐步提高观察、分析、抽象的能力。 第八页 . 。 布置作业 巩固小结 例题讲解 新课讲解 复习引入 课堂练习 教法学法 教材分析 学情分析 教学过程 设计思想 板书设计 说教学过程 第九页 (1)回忆单项式与多项式相乘的乘法法则。 (2)计算： 复习引入 ① ② 教法学法 教材分析 学情分析 教学过程 设计思想 板书设计 第十页 。 某地区在退耕还林期间，将一块长为米，宽 米的长方形林区的长、宽分别增加 米和 米。用两种方法表示这块林区现在的面积。 创设情景 y=0 用面积法证明多项式的乘法公式 教法学法 教材分析 学情分析 教学过程 设计思想 板书设计 第十一页 提出问题 我们还可以用其他方法来证明这个式子吗？能否把 看成一个单项式，再利用单项式与多项式相乘的法则进行计算呢？ 教法学法 教材分析 学情分析 教学过程 设计思想 板书设计 第十二页 揭示法则 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加． 法则： 先由学生归纳，再板书 教法学法 教材分析 学情分析 教学过程 设计思想 板书设计 第十三页 。 例：计算： 例题讲解 让学生参与例题的解答，旨在强化学生的参与意识，使其主动思考。 (1) (2) 教法学法 教材分析 学情分析 教学过程 设计思想 板书设计 第十四页