常规教学地形图的判读.ppt

地形图的判读;F;第一关：你会读地图上的高度吗？;甲;第二关：等高线及等深线的绘制。;;等高线——;等高线的绘制：;;第二关 闯关题：;第三关：地形坡度与等高线的关系;A;第三关 闯关题：;第三关 闯关题：;;第四关：判读山地里不同部位等高线形态;山顶;山脊;学习区分山脊和山谷：;20;陡崖;;第四关过关斩将：;阅读下图填空：;两种相邻颜色的分界线就是等高线;;平原;现在，我们已经”过五关，斩五将“，还有最后一将：绘制地形剖面图;第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点;第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点;第三步：将各点用圆滑曲线连接。;要点回顾（最后冲刺）：;我已经基本弄懂了等高线地形图，要出发去爬山了。 课余大家可以搜集几幅地形图来读读试试，还可以利用课本上的方法做一个等高线模型或者沙盘。 祝大家学习顺利愉快。 ;;高原; ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????;盆地;山地; ????? ??????????????????????????????????????????????????????????????;打乱了整个教学顺序，地形图这一节的教学关键：地形图与立体图能对应上即可。如何解决这一关键呢？ 1、通过立体图，让学生明确什么是山顶、山坡、山脊、山谷、陡崖等名称。 2、怎么画成平面图能让大家看懂？ 3、出示糖三角馒头和圆馒头，让学生尝试画出糖三角山和圆馒头山。也可以把馒头的一面捏成山脊和山谷。请同学们上前画，师生点评。思维冲撞（相异构想），最后达成共识。（根本不必介绍高度、等高线、怎么画这样的顺序，学生有能力直接画出，其余知识迎刃而解。）（学生有横切、竖切） 4、出示各种（由易——难，出示各种等高线图，让学生想象立体山的模型）。;课后小结。采用解决问题法： 1、直接抛出问题情境， （1）让学生先自学， （2）小组讨论 （3）解决问题 2、教师讲解不明确的和理出本节课主要知识点。 3、直接做练习题巩固。（小飞侠提问） 4、一定要让学生讲他的答题思路，这样才能知道他的思维过程，发现正确地继续，错误的纠正。 （设计有思维含量的问题非常关键，一定要让学生感到这个知识有用。如果单独的让学生看书，自学什么是海拔、相对高度、等高线定义、山体部位名称等等学生兴趣不大，不如直接出示问题。解决问题过程中，就会自学需要的相关知识点。）