三年级数学上册-3.6.7因数中间有0的乘法 教案.docxVIP

3.6.7因数中间有0的乘法 课 型 单位 主备人 联系电话 教学内容： 课本67页例5。 教学目标： 1．理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确进行计算。 2．培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，体验算法多样化，进一步提高学生的计算能力。 3. 感受数学与实际生活的联系，鼓励学生参加体育锻炼，培养学生热爱生活的美好情感。 重点、难点： 1. 理解、掌握因数中间有0的计算方法。 2. 能正确计算因数中间有0的乘法。 教学准备： 口算卡片 、课件或挂图。 教学过程 一、创设情景、导入新课 1. 口算 13×2= 25×4= 32×3= 9+0= 9－0= 0×2= 6×0= 0×8= 0×7= 5×0= 说一说：为什么第二组都得0？ （0和任何数相乘都得0。） 2．用竖式计算 45×4= 215×8= 735×6= 做完后说说你是怎么算的。 3. 师：大家表现真棒！ 昨天小精灵带我们去摘了仙桃，猜一猜，今天小精灵会带我们去哪里？ 二、自主探究、学习新知 1. 出示例6情景图 师：请小朋友们仔细读题，你从图中得到了哪些数学信息？ 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？ 让学生说一说。 问题是什么？ 问题是：运动场共有多少个座位？ 师：要求运动场共有多少个座位，怎样列式？ （604×8=） 2. 估算。 师：请同学们先估计一下，604×8大约等于多少？ 学生独立估算后，同桌讨论。 然后全班交流估算的方法和估算的结果。 方法：把604看成整百数600来计算，因为600 ×8=4800所以604×8≈4800.所以老寿星每天大约步行4800米 3. 探究准确算法。 （1）自主探究。 师：如果要知道座位的准确数，应该怎样计算呢? （先让学生在练习本上独立计算，然后小组内交流自己的计算方法，最后班内交流计算过程。） （2）全班交流。 提示：让学生重点交流3与0相乘时是怎么处理的？积的十位为什么写2？ 方法一:4×8=32?? 600×8=4800??? 32+4800=4832 （可鼓励有能力的学生从高位算起，直接进行口算。 师：是一种好方法，有能力的学生可以从高位算起，直接进行口算。其他同学还有和他不一样的方法吗？ 方法二：用竖式计算的?????????????? 6 0 4????????????? ?×? 3 8 ? 4 8 3 2? （教师适当提问“为什么这样计算，各部分表示什么意思，是怎样得来的。） 师：你是怎么算的呢？0×8是多少呢？表示什么呢？ 积十位上的3是怎么得来的？ （83先乘4得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用8乘百位上的6得48，在积的百位上写8，千位上写4，所以等于4832.） 师: 说得真好，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。这就是今天我们学习的新知识，因数中间有0的乘法。（板书课题：因数中间有0的乘法） 师：真不错，结果等于4832。(板书结果：4832个) （3） 对比估算和笔算的结果。 师：我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……(很接近)最后答题：(运动场共有4832个座位) 5. 练一练，比一比： 302×4= 请同学们独立做在练习本上。找一名学生板演竖式。 ??? 3 0 2?????????????? ? ×??????4? 学生板演??????? ??????? 1 2 0 8 完成后思考：这道题中积的十位上为什么是0？与上一题有什么不同？（汇报交流） （4先乘个位上的2得8，把8写在个位上，再用4乘十位上的0得0。把0写在十位上。最后用4乘百位上的3得12，在积的百位上写2，千位上写1，所以等于1208.） 这一题和上一题不同是：这一题2和4的积是8，不满10；上一题3和8的积是24，满20，要在个位写4，向十位进2. 6. 小结：在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位相乘的积不满十时，十位上要写0占位。 三、巩固应用、内化提高 1. 趣味练习。 一只小鸡两条腿，102只小鸡( )条腿 　　　　　　　　304只小鸡( )条腿 一只青蛙四条腿：106只青蛙( )条腿 　　　　　　　　208只青蛙( )条腿 一只蜘蛛八条腿：101只蜘蛛( )条腿 （教师说题，学生在练习本上算，看谁算