三年级数学上册-3.4.6解决问题 教案.docVIP

3.4.6 解决问题（例4） 课 型 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级上册第43页。 教学目标： 1.经历结合具体情境进行估算的过程，体会估算方法的多样化，提高学生的估算能力和解决问题的能力。 2.学会计算三个三位数相加减的计算方法。 3.引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识。 重点、难点： 重点：掌握计算三个三位数相加的计算方法。 难点：能够运用估算等策略解决实际问题。 教学准备： 媒体课件。 教学过程 一、创设情景、导入新课 1.复习旧知： 课件出示：这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗？ 师：怎么列式？ 学生独立完成，集体汇报。 78+125=203（页） 答：这本书有203页。 2.揭示课题： 师：看来真的难不了大家，那么今天我们就继续学习：解决问题。（板书课题） 3、小红今天跟爸爸妈妈一起去逛超市了，看看他们买的什么？（课件出示例4） 二、自主探究、学习新知 1.师：同学们仔细观察这道题，说一说题中告诉了我们哪些数学信息？问题是什么？ 生1：空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元。 生2：购买三种商品收银员要收多少钱？小红的爸爸应该准备多少钱？ 师：老师想问问你，你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？ 学生先独立思考，再小组讨论交流汇报。 生1：通过小红的话，可以知道问题一：小红的爸爸应准备多少钱？ 生2：通过收银员的话，可以知道问题二：收银员应收多少钱？ 2.师：“买这三种商品应收多少钱？”怎样列式计算？ 生：收银员阿姨收钱要准确，所以要精确计算。收的钱就是这三样商品的价钱，所以就应该把三样商品的价钱加在一起。 558+225+166=949（元） 5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9 答：收银员应收949元。 3.师：那么“小红的爸爸应准备多少钱”怎样算？ 生：准备多少钱才够，爸爸带的钱不一定是商品正好需要的钱，可能要多一些，所以我们不用精确计算，估一估就行。 师：应该怎样估？在这里能不能把558估成500，把225估成200，166估成100？ 生：不行。 师：为什么？ 生：因为估计应准备的钱数，应该多估。 师：具体应该怎样估？ 生：把558估成560，225估成230，166估成170。 560+230+170=960（元） 答：小红的爸爸应准备960元。 师：老师还有一个问题，遇到交钱，估算的时候能否小估？ 生：不可以，那样就会不够了，只能大估。 4.师：比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？（课件同时出示两个问题） 师：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。 师小结：通过这道题，我们解决实际问题的时候首先要认真读题，理解题中所给数学信息和所要解决的问题，其次要分析和解答，在用估算解决问题的时候，要根据实际情况选择大估还是小估，最后还要回顾与反思，也就是要检验。 三、巩固应用、内化提高 1.看图解决问题： （1） 师：从图中你获得了什么信息？ 生：从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米。 学生独立完成解答，然后集体订正。 （2）看图你还能提出什么问题？ 生：从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？ 师：怎样解答？ 学生独立完成解答，然后集体订正。 （1）周六、周日一共售票多少张？ （2）平时5天大约售票多少张？ 师：你还能提出什么数学问题？怎样解答？ 四、回顾整理、反思提升。 师：这节课你有什么收获？ 板书设计: 解决问题（例4） 问题一： 558+225+166=949（元） 5 5 8 2 2 6 + 1 6 6 9 4 9 问题二：560+230+170 =560+400 =960（元） 最佳解决方案 个 作业设计 基础： 1.笔算下面各题。 412+263+155= 238+140+287= 146+385+402= 2.解决问题。 （1）蔬菜商店运来西红柿426千克，上午卖出158千克，下午卖出184千克，还剩多少千克？ （2）文具店里书包有265个，文具盒比书包少88个，书包和文具盒一共进了多少个？ 综合： 3.购物： 78元 206元