三年级下册数学-3.2.6三位数除以一位数的笔算除法（二）【教案】.docxVIP

3.2.6 三位数除以一位数的笔算除法（二） 课 型 新 授 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级上册数学第二单元18页的例4及练习四的部分题目。 教学目标： 1.引导学生理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。 2.通过尝试训练、自主练习，培养学生有序思考的能力。 3.体会数学与生活的联系 重点、难点： 1.教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，正确理解算理。 2.教学难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情景、导入新课 1. 教师出示口算卡片，指名口算。 5600÷7= 800÷8= 250÷5= 2000÷4= 5400÷9= 240÷8= 2800÷7= 450÷5= 指名说一说在口算“240÷8”和“450÷5”时，各是怎样想的。 2.指名笔算：56÷4，56÷7，其余的学生在课堂练习本上做。 并说说计算时应注意什么？ 3.出示教科书第18页的例4。 有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？ 理解题意，完整读题。你获得了什么信息？问题是什么？怎么列式？ 生：256÷6= 师：如何笔算？ 这节课我们将继续学习三位数除以一位数的笔算。（板书课题） 二、自主探究、学习新知 1. 学习例4： 怎样计算256÷6呢？ （1）尝试笔算: 请每个学生试算在本子上。 试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”…… 师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。 全班交流,请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明…… （重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？） （2）师生共同小结: ①先判断,商是几位数？ ②除,用25除以6，等于4，4写在十位上。 ③乘,用口诀“四六二十四”算出商4个十乘除数6等于24个十，写在 25个十的下面。 ④减,用25个十减去24个十等于1个十，1写在十位上。 ⑤查,检查余数1是否比除数小。 ⑥放,把被除数个位上的6放下来，和余数1个十合起来是16个一。 ⑦除,用6除16，商2，余4。 ⑧乘,……（再重复上面的笔算步骤。） 让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断②除③乘④减⑤查⑥放……”。理清笔算除法的运算程序后填写课本。 (3) 观察例4被除数、除数和商，发现其规律。 汇报小结：当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。根据这样的规律，我们可以判断商的位数。 2．有余数除法的验算。 师：有余数的除法怎样验算？你有什么好方法？ 师生共同完成。 3.对比练习。 请你试着算一算378÷2和378÷6 4.小组讨论：除数是一位数的除法怎样计算？ 同桌说一说，全班交流，互相补充与完善。 教师根据学生的回答，归纳总结。 ①从被除数的最高位除起，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数； ②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 ③每求出一位商，余下的数必须比除数小。 三、巩固应用、内化提高 1、我会做，完成书上第18页的做一做，学生试着做，教师巡视并指导。 2、笔算，第18页的“做一做”。 比较：为什么三位数除以一位数有的商是三位数，而有的商是两位数？ 学生小组讨论。 交流小结：三位数除以一位数，百位上的数等于或大于除数时，这时商的首位就在百位上，所以商是三位数; 三位数除以一位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数。 2、练习五第10题：连线。 同桌合作完成，并说说你是如何判断的。 3、第6题，学生独立完成，集体反馈，指名板书。 明确：判断商是几位数。这是笔算除法的第一步，也是重要的一步。先观察最高位上的数，用它与除数比大小，看看是否“大于”除数（也就是看百位上的数除以除数，够不够商1个百）。 四、回顾整理、反思提升 1. 通过今天的学习，你有什么收获？ 2. 师总结。 板书设计： 一位数除三位数的除法 256÷6=42（页）······4（张） 整数除法高位起，除数一位看一位。一位不够看两位，除到哪位商哪位。 最