三年级下册数学-3.2.7一位数除三位数的练习【教案】.docxVIP

3.2.7 一位数除三位数的练习 课 型 练习 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第19-22页的部分题目。 教学目标： 1.?学会判断商是几位数的方法，通过多种形式地练习，提高计算的正确率和速度。 2.通过师生、生生互动等多种训练形式让学生主动参与学习活动，培养学生归纳、总结的学习策略。 3. 判断商是几位数。 重点、难点： 1.判断商是几位数。 2.通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程 一、创设情景、导入新课 1.上节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1时怎么办？ 2. 笔算 说说怎样判断商的位数？并计算。 一起小结：当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数；如果大于那么商就是三位数。 这节课就对一位数除三位数的进行练习，板书课题。 二、自主探究、学习新知 （一）基本练习 1.笔算竞赛。（将全班分成两个大组进行比赛） 655÷5＝ 514÷2＝ 159÷3＝ 240÷8＝ 372÷6＝ 176÷4＝ 2.请你判断下面各题的商是几位数？并说一说你的判断理由。 （小黑板出示） （二）综合练习 1.“病题诊所”： （1）师出示一些典型的错题，提出要求：同桌合作，一起当医生，找出病题的病根，订正错题。 （2）全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？” 引导学生发现： 1号病题忘了把被除数个位上的数放下来继续除。 2号病题则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。 3号病题错在余数和数位对齐的问题上。 4号病题错在余数上。 5号病题错在数位对齐的问题。 师：通过对这些病题的诊断，说说今后你在笔算时，该注意什么？ 重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小。 2.出示课本第13题。 （1）先让学生读题，理解题意。提问：怎样理解每集大约播放多长时间？ （2）分析数量关系。 （3）列式计算。问：问什么用除法计算？ 3.出示课本第5题，重点分析332÷4和264÷6。 问：商是几位数？为什么？要使276÷6的商是两位数，百位上还可以填几？（1—5） 要使640÷3的商是三位数，百位上还可以填几？（6—9） 引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位上数的大小。 （三）提高、拓展性练习 1.出示课本21页第14题。 （1）先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。 （2）交流问题。重点是提出除法的问题。 （3）完成在练习本上。 2.完成课本24页第18题。 让学生独立完成，集体反馈。这一题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。 这一题需要综合运用一位数的乘、除法知识，通过分析和推理解决，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 三、巩固应用、内化提高 1.填空。 (1) 笔算除法，要从（ ）位算起。 (2) 一道有余数的算式里，余数是4，除数可能是（ ）。 2.判断。 (1) 在有余数的除法中，除数是3，余数一定是1。（ ） (2) 三位数除以一位数，商一定是三位数。（ ） 3.选择。 (1)（ ）÷8=47……□，当余数最大时，被除数是（ ）。 ① 376 ② 378 ③ 380 ④ 383 (2) —个三位数除以2的商仍然是一个三位数，那么被除数的百位不可能是( ) ① 1 ② 2 ③ 3 4. 笔算并验算。 214÷3＝ 791÷7＝ 804÷5＝ 5.三年级有150名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在5间教室里，每间教室放多少张？ 四、回顾整理、反思提升 通过这节课的练习，说说你有什么收获？ 板书设计 一位数除三位数的