三年级下册数学-3.4.2口算乘法（二）【教案】.docxVIP

3.4.2 口算乘法（二） 课 型 新 授 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级下册第42页。 教学目标： 1. 使学生理解两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的算理，掌握口算方法。 2. 学生利用已有知识经验探究新知，经历两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的多种算法，体会算法多样化。 3. 使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中的运用。 重点、难点： 教学重点：熟练掌握两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法。 教学难点：自主探索整十数乘几百几十数（不进位）的口算算理。 教学准备： 铅笔 教学过程 一、创设情景、导入新课 1．出示口算卡。 2×37=???? 22×4=????? 23×4=????? 18×5= 130×3=??? 160×5=???? 4×240=???? 2×450= 得出答案的同时，个别题要求学生说出口算过程。 2．揭示课题。 两位数和整百整十数乘一位数的口算算法，同学们掌握得都很不错，我们今天继续学习口算乘法。 板书课题：口算乘法（二） 二、自主探究、学习新知 1．创设情境，探究算理。 超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。 出示主题图。 （2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。 （3）学生列式汇报，教师板书：6×10= （4）小组合作，探究算理。 怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！ 引导学生观察主题图，得出不同算法。 （5）小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。 算法预设： 方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。6×9=54，54+6=60（个）。 方法二： 方法三：先不看0，1×6=6，再在结果后加上0，所以6×10=60（个）。 …… 2．深入练习，知识迁移。 （1）计算下列各题。 5×10= 9×10= 18×10= 40×10= （2）指名汇报各题口算方法。 （3）说说你喜欢哪一种方法，说说原因。 【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式，自主探究口算的方法，体会算法多样化，发散学生思维。学生在练习之后，体会并掌握最简便的口算方法。 3．层层递进，探究新知。 （1）出示主题图： 超市预定的苹果也到货了，同学们愿意帮帮忙吗？ （2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。 （3）学生列式汇报，教师板书：12×20= （4）想一想：12×20应该怎样口算呢？ 引导观察主题图，思考多种方法。 先独立想一想，可以小声地说一说。 （5）学生汇报口算方法，教师板书。 算法预设: 方法一：12×2=24，24×10=240（个)。 方法二： （6）再思考：超市进了200盒苹果，每盒12个，一共有多少个？ 学生独立列式，思考口算方法。 （7）与同桌交流口算方法，说说口算时是怎么想的。 （8）学生总结口算方法，并说说自己喜欢的算法。 三、巩固应用、内化提高 1．指导学生完成“做一做”。 （1）独立思考完成第一列和第三列。 （2）根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？ （3）寻找两题之间的区别和联系，说一说，再完成第二列和第四列的计算。 2．育苗路小学安排三年级同学去游乐园玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游乐园的游乐项目票价如下： （1）三（2）班同学一起去玩蹦蹦床，交给售票员1000元，够吗？ （2）三年级同学一同去玩旋转木马，需要花多少钱买票？ （3）还能提出什么数学问题？ 四、回顾整理、反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计: 口算乘法（二） 6×10=60 想：6×9＝54，54＋6＝60， 12×20=240 想：12×2＝24，24×10＝240 最佳解决方案 个 作业设计 基础： 1.口算。 13×30=( ) 140×20=( ) 24×100=( ) 80×11=( ) 32×30=( ) 42×200=( ) 2.帮小鸟回家。（用线连一连） 5600 700 800 4800 80×10 24×200 35×20