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小学生自主阅读能力培养的研究开题报告 课题名称 小学生自主阅读水平培养的研究 负责人 赵亚荣 所在单位 未央区感业寺小学 课题研究的背景和意义 一、课题研究的背景 1.新课标的要求 新课标要求：“学生要具有独立阅读的水平，注重情感体验，学 会使用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与 趣味的熏陶，发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。”阅读 是语文学习的重要内容和方法，自主阅读水平的培养更关系到学生语 文多种水平的发展，语文素养的提升。 2.学生的阅读现状 我校地处农村，学生阅读习惯欠佳水平弱，缺乏读书的兴趣，过 多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外 书籍几乎无涉及。学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担 忧。在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于 老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他 人的理解代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力 却效果不佳。 3.学生和教师成长的共同需要 阅读是搜集处理信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重 要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和 评价的水平。鼓励引导学生实行自主阅读，深切的融入文本，去探究、 理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文水平上得到提升，同 时促动其他学科的学习。培养学生的自主阅读水平，能提升课堂教学 效率。 二、课题研究的意义 1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存有的问题，探究形成 原因，寻找有效的解决之道。 2.培养和提升学生自主阅读的兴趣、意识和水平，学会感受、理 解、欣赏、评价，提升学习效率，全面提升学生的语文素养。 3.解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践 行有效课堂，提升课堂教学效率。 4.为学生的语文学习和其他学科学习奠定基础。 课题名称的界定和解读 一、关键词 “阅读”是搜集处理n信息、理解世界、发展思维、获得审美体 验的重要途径。“自主阅读”是学生的个性化阅读行为自己根据自己 的爱好积极地选择要阅读的书目。自主阅读水平，它是一种独立的、 实行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的水平，贵在有自己独 特的体验、感受、理解。 二、课题名称解读 “小学生自主阅读水平培养的研究”旨在立足语文课堂，结合课 内课外阅读，了解学生的阅读现状问题、自主阅读的意识水平，寻求 解决之道。 课题研究的步骤和举措 一、课题研究的目标 1、了解本班学生阅读的现状，阅读兴趣缺乏的原因，寻找探索一 定的方法，对学生有一定的引导。 2、对于阅读的一些不良习惯行为予以纠正，加以准确引导，教给 学生自主阅读的方式方法。 3、立足语文教学，结合教学实际对学生的自主意识、思考习惯、 提取信息的水平予以培养提升。 4、提升学生主动学、主动思考的意识和水平，提升学习效率。 5、有针对性的解决 教学中的一些实际问题，践行有效课堂，提 升教学效率，提升教师的教学水平。 二、研究步骤 ㈠准备阶段(XX.5-XX.6) 1、确立研究课题 2、实行理论准备，制定研究计划 ㈡实施阶段 1、第一阶段：确立研究对象，选择有代表性的问题，确立研究方 向。 ⑴农村小学生阅读现状调查，有多少人对阅读感兴趣，有多少人 对阅读缺乏兴趣。 ⑵影响学生阅读兴趣的因素有哪些? ⑶怎样提升学生的阅读兴趣和水平，使其有自主阅读的意识，掌 握一定的方法，有自己的理解。