六年级上册数学教案-数学好玩-3 比赛场次（4）-北师大版.docVIP

《比赛场次》教学设计 一、教材简析： 《比赛场次》是小学数学北师大版义务教育教科书第十一册，属于“数学好玩”的内容。本节课借助“比赛场次”、“联络方式”的实际问题，进一步引导学生从简单的情形开始寻找规律，了解解决问题的策略，体会图表的简洁性。 二、学情分析： 1、学生在三年级时，已经初步接触过搭配问题以及简单的推理问题，积累了用连线、画图的方法解决生活中实际问题的经验。 2、六年级学生乐于探索、善于合作，初步具备了探究性学习的能力。 三、设计理念： 充分体现课程标准的要求，教法灵活多变，构建一个生动活泼、主动和富有个性的数学课堂，既激发学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，使学生在实践活动中学到知识，发现规律，掌握解决问题的方法。 四、教学目标： 1、结合实例，探索比赛中的搭配问题，会用列表、画图的方式寻找实际问题中的简单的规律，体会图表的简洁性和有效性。 2、在解决问题的过程中，了解“从简单的情形开始寻找规律”的策略，提高解决问题的能力，培养探究能力，发展数学思维。 3、感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。 五、教学重、难点： 用列表、画图的方法，从简单的情形开始寻找规律。 六、教具准备： 多媒体课件、实物投影仪、表格、直尺等。 七、课时安排：一课时 八、教学方法： 直观教学法、情境教学法和启发诱导法 九、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 同学们，在2008年北京奥运会乒乓球比赛中我国获得了全部金牌。你们想看看这精彩的比赛吗？现在我们一起来看一段奥运会的乒乓球比赛。（播放视频） 在这精彩、又让我们无比自豪的比赛中蕴含着许多让我们感兴趣的数学问题，比赛场次就是其中的一个。本节课我们一起来研究比赛场次。（板书课题：比赛场次） （二）自主探究，寻找规律 1、提出问题，引发思考。 在奥运会的精神鼓舞下，我们学校要进行乒乓球比赛。（课件示） 六（1）班10名同学进行乒乓球比赛，每两名同学之间进行一场比赛。一共要比赛多少场？ 请你们帮老师算一算。（课件示） 有没有一种更简便、更合适的方法找到答案？参赛人数和比赛场次之间有什么规律？ 2．动手操作，自主探究。 让学生围绕以下三个方面，分小组开展探究活动，并适当给予点拨和启发： a、从简单的情形开始寻找规律，先从参赛人数为 2、3、4等简单的情形开始。 b、分组列表、画图分工合作并做好记录。 c、每增加1人参赛，比赛场次会增加多少？这有什么规律？ 3．汇报交流，总结规律。 学生自主探究后，汇报自己的发现，展示自己的探究过程。 课件直观演示，学生陈述自己所发现的规律。 除了用列表方法，还可以用画图的方法来寻找规律。（课件显示） 两种方法的本质是一致的，只是呈现的方式略有不同。 2人参赛时只要进行1场比赛，3人参赛要增加2场比赛，即比赛3场，列式为1+2=3（场）；4人参赛要增加3场比赛，列式为1+2+3=6（场）。依此类推，10人参赛，列式为1+2+3……+9＝45（场）。 12名学生参赛呢？（1+2+3……+11＝66场） 学生总结规律：参赛人数每增加1人，比赛场次所增加的数目等于原来参赛的人数。（播放视频） 小结：我们成功解决了比赛场次的问题，在这一过程中我们采取了什么策略？ （列表，画图，从简单的情形开始，逐步找出规律。）（播放视频） 生活中还有哪些类似比赛场次的现象？在寻找规律的时候要注意些什么？ （握手、拥抱、……） 4．触类旁通，拓展思维。 呈现相关材料，探究联络方式： 星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通知两位队长，两位队长再分别同时通知两名同学，依此类推，每人再同时通知两个人。每同时通知两人共需1分。 （1）你能画图表示出联络方式吗？ （2）你发现了什么规律？如果有126名同学，需要多长时间通知完？ （3）为你们班设计一种联络方式，并用图表示出来。 让学生根据以上问题运用已掌握的方法，开展探究活动。 （三）学以致用，深化理解 学生同桌之间互相提问题并进行解答： ①有9个班参加篮球比赛，每两个班赛一场，一共要赛多少场？ ②有13个班参加足球比赛，每两个班赛一场，一共要赛多少场？ = 3 \* GB3 ③参加比赛之后，同学们结下了深厚的友谊，11名同学正准备互相通电话，每两人通一次电话，共通几次电话呢？ …… 为了培养学生的综合应用意识，我安排了一个击掌游戏。 同学们齐心协力帮裁判老师解决了比赛场次的问题。我们互相击掌庆祝吧。8人一组，每两人之间击掌一次。 对于我们的击掌游戏，你能提出什么数学问题，如何解决？ （四）课堂总结，课后延伸 这节课你玩得开心吗？你准备把这节课学到的什么知识跟爸爸妈妈说说？ 十、板书设计 比赛场次 列表（画图） 寻找规律 算出结果 1+2+