方程的根与函数的零点课件.pptVIP

* * 1. 会判断函数是否有零点； 2.会用解方程的方法求简单的函数零点; 3.体会方程与函数的联系； 4.明确函数的零点是一个实数。 〔五〕概念辨析，稳固新知 设计意图 五、教学过程 判断以下函数是否有零点，假设有，请求出 * * 设计意图 五、教学过程 〔六〕提出问题，探索零点存在定理 问3： 函数y=lnx+2x-6的零点存在吗？ 假设存在，大致在什么区间？ 用什么判断？ 用图象！ 激发思考 * * 设计意图 五、教学过程 将函数的零点转化到图象上来，使抽象的问题直观化，更利于学生理解定理的本质. 探索定理的过程中，通过正看、逆看、换条件看，培养学生缜密思考的良好习惯。 a b x a b x 如果函数 在区间 上的图象是连续不断的一条曲线， 1. 一定有？有几个？一定没有？ 2.如果图象不是连续不断的,能否一定有? 让学生动手画 3.怎样用数学符号表示零点存在的条件？ 〔六〕探索零点存在定理 * * * * x y 0 －1 3 2 1 1 2 －1 －2 －3 －4 * * * * 函数的图像 与x轴交点 方程 函数 函 数 的 图像 方程的实数根 x1=－1,x2=3 x1=x2=1 无实数根 (－1,0)、(3,0) (1,0) 无交点 x y 0 －1 3 2 1 1 2 －1 －2 －3 －4 . . . . . . . . . . x y 0 －1 3 2 1 1 2 5 4 3 . . . . . y x 0 －1 2 1 1 2 x2－2x+1=0 x2－2x+3=0 y= x2－2x－3 y= x2－2x+1 x2－2x－3=0 y= x2－2x+3 * * * * 判别式 ?=b2-4ac ?0 ??0 ?0 二次函数y=ax2+bx+c 的图像 一元二次方程ax2+bx+c=0 的根 二次函数y=ax2+bx+c 的图像与x轴的交点 有两个不等的 实数根x1，x2 有两个相等实数根x1=x2 没有实数根 x y x1 x2 x y x1=x2 x y 一般地,一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0〕的根与二次函数 y= ax2+bx+c (a≠0〕的图像有如下关系： (x1,0)， (x2,0) (x1,0) 没有交点 * * 方程的实数根就是对应函数图像与x轴交点的横坐标。 结论 * * 1、函数零点的定义 对于函数 ，我们把使 的实数x 叫做函数 的零点。 方程f(x)=0有实数根 函数y=f(x)的图像与x轴有交点 函数y=f(x)有零点 2、结论 * * x y 0 * * a b a b 问题6：如果将定义域改为区间[a,b]观察图像 说一说零点个数的情况，有什么发现？ a b x y 0 结论 * * a b x y 0 函数 的图像在闭区间[a,b]上连续不断。 结论 * * 问题8：满足上述两个条件，能否确定零点 个数呢？ 0 y x x y 0 有零点，至少有一个，但不确定个数，即存在零点。 结论 * * 结论 * * x 0 －2 －4 －6 10 5 y 2 4 10 8 6 12 14 8 7 6 4 3 2 1 9 表3--1 x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 f(x) -4 -1.3069 1.0986 3.3863 5.6094 7.7918 9.9459 12.0794 14.1972 解：用计算器或计算机作出 的对应值表（表3--1）和图像。 * * 问题10：为什么上个问题中只有一个零点呢？ 说一说理由？ * * 问题11：请同学们思考、交流一下，这节课 学习到了什么？ 1、知识小结：一个定义，四个结论。 2、思想方法：数形结合、转化思想。 * * 作业： 1、必做题：P88 练习第二题 2、选做题：(1) 在区间（0,3）范围内恰有一个零点，则a的取值范围是多少？ * * 一、教材、学情分析 二、教学目标、重难点分析 三、教法、学法分析 四、教学流程 * * 一、教材结构与内容简析 函数与方程思想是中学数学的重要思想。 本节是在学习了前两章函数性质的根底上，利用函数的图象和性质来判断