新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理.docx

新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理 新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理 PAGE / NUMPAGES 新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理 精选文档 新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理 一、课文内容梳理 本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人。 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉 》所追想的保姆，虽是一个粗人，但是朴素、和蔼、热 心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女诚挚的。 杨绛的 《老王》 写自己与车夫的交往，写车夫困难困苦的生活和和蔼老实的品行， 委婉 地提出了关心不幸者的社会问题。 李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事表达者， 表达父亲为盖新屋而拼死苦干的一世， 表现农民困难困苦的生计状态和他们为改变现状而不懈努力的精神， 作品兼有崇拜和同情的 两重感情色彩。 北宋欧阳修所著的 《卖油翁》 是一则写事明理的寓言故事， 记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说了然“勤能补拙” “实践出真知” “人外有人”的道理。其寓意是，全部技术都能经过长久频频苦练而达至勤能补拙之境。 9《阿长与 山海经 》知识点梳理 整体感知 1、理解要旨。 文章经过记述“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位固然没有文化、庸俗、好事，但心地和蔼、热情帮助孩子解决疑难的一般保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感谢和之情。 2、理清构造层次。 全文可分为四部分： 第一部分（ 1－2 段）介绍阿长的身份和姓名。 第二部分 （ 3－ 12 段）简单表达憎恶、厌烦阿长的原由。 （背后里说人长短， 睡相不好，阿长讲究很多繁琐的礼仪和规矩。） 第三部分（ 13－29 段）详尽表达阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。 第四部分（ 30－31 段）抒发对阿长深邃的之情。 3、归纳文章所写的七件事，领会选材详略。 读完本文后我们能够明确《阿长与〈山海经〉》环绕阿长共写了七件事： （ 1）“阿长”这个称号的由来 （ 2）阿长“切切察察”的缺点 （ 3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相 （ 4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理 （ 5）阿长给我讲“长毛”的故事 （ 6）阿长“谋害”我的隐鼠 （ 7）阿长买《山海经》给“我” 4、领会作者对长妈妈感情的变化。 鲁迅对长妈妈的感情是经历了一系列的变化的。 这类感情的变化是我们学习本文的另一 个要点。 我们清楚地从文中的 7 件事中， 看出作者对长妈妈的感情变化曲线： 对阿长不好的习惯，我是充满了憎恶、厌烦、不耐烦；听到她讲“长毛”的故过后，我对她产生空前的敬 意；当得悉阿长踩死隐鼠后，我的敬意消逝，产生恼恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，以为她“确有伟大的神力”。经过这个解析，我们能够轻松地得出本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。 问题思虑 . 精选文档 １、 文 哪些内容 写？哪些内容写得比 ？ 什么 安排？ 略写了阿 的称号的来 、 “切切察察”的缺点、 成“大”字的睡相、令人 的各种 矩、“ 毛”的旧事， 写了 “我” 《山海 》一事。略写的那些内容能令人 有个初步认识， 她的外形特点， 真 地反应 的一些缺点， 但 些其实不可以削弱 阿 的敬意，而 写 《山海 》一事，却令人 刮目相待，在作者看来“ 人不 肯做， 或不可以做的事情， 她却能 做成功”， 我 能够想到幼小的 迅 的敬重和感谢之情。 文章 略适当，突出中心，抓住典型案例来刻画人物形象。 ２、“我” 何没有 阿 起《山海 》的事？ 我知道她并不是学者， 了也无益。 ３、阿 “我” 《山海 》， 了然什么？ 明阿 “我”极其疼 ，表示她的和蔼、朴 。 ４、“ 又使我 生新的敬意了， 人不愿做，或不可以做的事，她却能 做成功。她确有 大的神力。” 句 如何理解呢？ 是作者的 ，表示了“我” 阿 的感谢和尊敬的心情。 ５、在作者眼里，阿 是怎 一个人？ 既愚笨、无知、落后，又 朴、和蔼。 6、 什么 目上不写“ ”而写“阿 ”？ 第一，《阿 与山海 》前一部分所写是抑笔，又是“不大钦佩她” ，又是“ ” ，又是“不耐 ” ，又是“麻 ” ，用“阿 ”称号，名副其 。其次， “阿 ”和《山海 》 ，一 个看似矛盾的 系， 一个文盲 女与一本古典名著怎么 系起来了呢？令人好奇， 念。再者，作者写此文已 46 了，宜用“阿 ”称号，而“阿”字又有 昵的意味 研究 要点研 本文第 19— 27 段，思虑以下 。 1、当阿 来 《山海 》是怎么一回事 ，“我”是怎 想的 ? 种想法表 了“我” 的什么心理？ “我知道她并不是学者， 了也无益；但既然来 ，也就都 她 了。” 明我 从她那边获得《山海 》没抱任何希望，不过 而已。 2、当阿 “哥儿