2018年辽宁地区中考总复习第一部分第17篇生于忧患，死于安乐课件（语文）.pptVIP

3．请用“/”给下面的句子断句。(断两处) 由 此 观 之 犹 有 刚 强 不 能 忍 之 气 非 子 房 其 谁 全 之 4．【甲】文通过列举古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人才的客观因素是______________________；【乙】文通过高祖与项籍的对比，论述了成大业者自身应具备的素质是_______。 / / 逆境(磨难、困境亦可) 忍耐 三、(2016营口)阅读下面两个语段，回答1～5题。 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文 【乙】管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，公子纠死，管仲囚焉，鲍叔逐进管仲。管仲既用，任政于齐，桓公以霸。九合诸侯壹匡天下管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之，子孙世禄于齐，常为名大夫①。世不多②管仲之贤，而多鲍叔能知人也。 (选自《群书治要》) 【注释】①常为名大夫：多人成为齐国著名的大夫。②多：这里有称赞的意思。 常常 奋起 对待 等到，到了 2．请用“/”给下面的句子断句。 九 合 诸 侯 壹 匡 天 下 管 仲 之 谋 也。 3．将下列句子译成现代汉语。 (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他所不具备的才能。 (2)管仲既用，任政于齐，桓公以霸。 管仲被任用后，在齐国当政，齐桓公因此称霸天下。 / / 4．【甲】文中，孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？ 入则有法家拂士，出则有敌国外患。 5．【甲】文告诉我们“磨难造就人才”，【乙】文中的管仲经历了哪些磨难？管仲的成功，还借助于哪些外在因素？ 磨难：管仲贫困、管仲囚焉；外在因素：好友鲍叔牙在生活上的帮助，在危难时的推荐；齐桓公不计前嫌、量才而用。 * 数学 辽宁地区 第17篇　生于忧患，死于安乐 一、重点字词句 1．通假字 (1)曾益其所不能 _____通____，意思为：_________ (2)困于心衡于虑而后作 _____通____，意思为：___________ (3)入则无法家拂士 _____通____，意思为：________ 曾 增 增加 衡 横 梗塞，不顺 拂 弼 辅佐 起，指被任用 任用，选拔，这里是被选拔的意思 捣土用的杵 凭此、借此 代词，这，这个 表现 明白，了解 使……痛苦 使……劳累 使……饥饿 使……经受贫困(之苦) 在国内 在国外 犯错误 起，指被任用 发出 违背 通“弼”，辅佐 田间、田地 狱官 责任，使命 扰乱 增加 思虑 奋起，指有所作为 守法度的大臣 贤士 常常，经常 介词，在 介词，给 连词，表承接 连词，表并列 代词，代人 连词，如果 7．句子翻译 (1)舜发于畎亩之中。 舜从田地中被任用。 (2)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。 (3)困于心衡于虑而后作。 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有作为。 (4)所以动心忍性，曾益其所不能。 用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他所不具备的才能。 (5)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外没有势力、地位相等的国家和忧患，这个国家往往会灭亡。 二、理解与探究 1．选文首先采用了_______________的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出___________________________________________________________________的论点。 举例论证(摆事实) 忧患可以使人谋求生存，而安乐能够导致灭亡(答“生于忧患，死于安乐”亦可) 2．文章开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？ 引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。 3．“天将降大任于是人也”中“是人”指哪一类人？ 经受艰苦磨炼之后，能够成就伟大事业的人。 4．文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。 在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 5．孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。 客观因素：艰苦环境的磨炼。 主观因素：思想斗争的折磨。 6．本文开篇列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你