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关于语文初中作文合集六篇 关于语文初中作文合集六篇 在日复一日的学习、 工作或生活中， 大家或多或少都会接触过作文吧， 写 作文可以锻炼我们的独处习惯， 让自己的心静下来， 思考自己未来的方向。 相信 许多人会觉得作文很难写吧， 以下是小编收集整理的语文初中作文 6 篇，希望对 大家有所帮助。 语文初中作文 篇 1 自主探究、合作学习是新课改下的主要的教学方式。作文教学中，合作学 习同样重要。 笔者打算从作文命题的合作， 合作学习的指导， 合作评价等谈谈作 文合作教学的课堂组织， 合作学习中应注意的问题， 探索初中语文作文教学中合 作学习的培养和运用。下面以话题作文“ ____的回忆”为例，谈谈初中语文作文 合作学习的课堂组织形式，论述如何运用合作学习而促进作文教学的主要策略。 一、初中语文作文教学的课堂组织形式 （一）合作学习下的作文命题形式 作文教学的第一步是作文命题，合作学习下的作文命题形式有师生合作命 题、小组内合作命题及小组间相互命题。 （二）作文合作学习的指导 1. 合作审题及合作谋篇布局 作文命题后，组织学生讨论，而后审清题意。如要求学生写一篇“ ____的 回忆”，先补充完整文题，再写作。那么，审题是关键。组织学生发表自己的看 法和观点：“回忆”有多种，有幸福的回忆、难忘的回忆、痛苦的回忆、甜美的 回忆、伤心的回忆……有春的回忆、 夏的回忆……有儿时的回忆、 成长中的回忆、 一次游戏的回忆等， “回忆”即对过去的人或事的再现和记起，因此，这样的作 文写的是过去的人或事，文体是记叙文，以记叙为主，兼具抒情和议论，点明回 1 / 8 忆的原因和目的。 通过如此审题， 再注意选材和谋篇布局， 那么文章便可以下笔 如有神。 2. 合作构思和合作选材 常规下，教师一般布置完作文题，让学生进行写作。学生苦思冥想、搜肠 刮肚而无从下手的比比皆是，最后，不得已而为之，翻阅作文选，找几篇类似的 例文，分别摘抄几句而“拼成”一个“大杂烩”上交了事的做法不在少数。 小组合作可以解决这一实际问题，让几个学生一起合作构思，各自说出自 己的想法，说出自己的谋篇布局的思路，集思广益，最后形成写作的思路。如文 章怎样开头，怎样记叙，选取怎样的典型事件，如何叙述情节，以及如何在记叙 的基础上展开议论和抒情，以及以什么方式抒情和怎样结尾等。 3. 合作批改和合作评价 有人说“作文是写出来”，而笔者认为，作文的批改和评价也尤为重要， 是作文教学的重要环节，不可忽视。 合作批改应坚持标准合理性、激励和准确、遵循启发性和发展性，以及灵 活性原则。 合作批改的实施，师生的同批同改是作文批改的主要方式，教师修改、范 例指导、 理论引导为学生共同批改作文给以方法的指导。 其次， 小组内批改是实 施合作批改的主要环节。 在开展小组合作批改之前， 鼓励学生根据老师的指导而 进行自主批改，从词汇的运用到句式的 ` 正确与否、到事件选择的典型性等，包 括标点符号的使用等， 激发学生自主批改的兴趣、 能力和习惯。 再组织学生互批 互改而完善作文习作。 在批改阶段之后，引导学生合作评价，将合作作文教学推向高潮。首先由 组长根据组员同学的作文存在的情况进行梳理、 分析、整理和归纳， 对存在的问 题，肯定成绩、提出不足。其次，让每一位组员对自己或者组员的习作进行分析 评价。组长再将优秀习作推荐给其他组员， 并和其他组员一起再次对习作进行针 对性评价，讨论、欣赏优秀之处，并指定学生专人进行讲评和感悟，从作文的立 意到文章的字词句篇等诸方面，