初中音乐_缤纷进行曲——婚礼进行曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《多彩进行曲——婚礼进行曲》教学设计 教学目标 1通过欣赏《婚礼进行曲》，能够听辨并演唱婚礼主题，知道作者瓦格纳及主要作品。 2对比体验并分析进行曲音乐要素，感受音乐要素对进行曲的重要影响。 3创作一首小进行曲。 学习重难点 1.对比体验并分析进行曲音乐要素，感受音乐要素对进行曲的重要影响。 2.创作一首小进行曲。 教法和学法 教法：情景激学式、讨论式、归纳式、启发式、参与式。 学法：归纳法、自主探究法、小组合作学习。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程 教学活动 对学生课堂反应的预期 对学生课堂反应的应对措施 设计意图 引入：教堂婚礼图片。 学生应该参加过婚礼 回忆婚礼时常放的音乐以此引入新课。 激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。 完整欣赏《婚礼进行曲》，辨别演奏乐器 有一部分学生对管风琴音色较陌生。 简单介绍管风琴。 既让学生对乐曲有完整感受，又能认识辨别管风琴及其音色。 完整欣赏《婚礼进行曲》，请学生谈谈乐曲带给你怎样的整体感受,它的力度是怎样的。 学生对于乐曲的庄重、欢乐应该能够感受到，幸福、抒情这些方面可能会有难度。力度由弱至强再由强至弱应该可以感受到。 提示学生回忆乐曲，老师简单模唱。 通过完整欣赏再一次深化学生对乐曲的理解。 再一次欣赏乐曲，思考乐曲能分成几部分，每部分表现了什么。 学生认真欣赏并思考，应该有一部分能听辨出来。 语言描述乐曲每部分的意境，学生再次体会。 引导学生由整体感受过渡到局部分析。 教师演奏婚礼主题（原速、慢速、快速），请一位学生跟着音乐节奏走步，其他学生在原位欣赏，共同体会新人婚礼入场时的感受。 参与音乐体验的学生感受最深、最直接，应该能回答出教师的提问。 如果参与体验的学生没有体会出来，可以找其他同学谈感受。 学生通过对比体验，感受速度对乐曲情绪的影响，让学生知道速度的重要性及适合表现的意境。 教师演唱婚礼主题（2/4、3/4、4/4）请一位学生跟着音乐节奏走步，其他学生在原位欣赏，共同体会新人婚礼入场时的感受。 参与音乐体验的学生感受最深、最直接，应该能回答出教师的提问。 如果参与体验的学生没有体会出来，可以找其他同学谈感受。 学生通过对比体验，感受节拍对音乐情绪的影响，让学生知道节拍的重要性及适合表现的意境。 教师演奏婚礼主题（有附点、无附点）请一位学生跟着音乐节奏走步，其他学生在原位欣赏，共同体会新人婚礼入场时的感受。 参与音乐体验的学生感受最深、最直接，应该能回答出教师的提问。 如果参与体验的学生没有体会出来，可以找其他同学谈感受。 学生通过对比体验，感受节奏对音乐情绪的影响，让学生知道节奏的重要性及适合表现的意境。 教师演奏婚礼主题（左手伴奏柱式和弦、左手伴奏分解和弦），共同体会新人婚礼入场时的感受。 参与音乐体验的学生感受最深、最直接，应该能回答出教师的提问。 如果参与体验的学生没有体会出来，可以找其他同学谈感受。 学生通过对比体验，感受伴奏织体对音乐情绪的影响，让学生知道伴奏织体的重要性及适合表现的意境。 学生演唱婚礼主题，教师伴奏。 学生可能第一遍演唱准备不充分。 教师简单评价，提出要求，再练习一遍。 加深婚礼主题在学生头脑中的印象。 学生再唱婚礼主题，教师伴奏。 学生在第一遍的基础上加入教师的要求演唱，效果明显比第一遍好。 教师给与肯定的评价。 能够听辨婚礼主题并演唱。 欣赏四声部混声合唱《婚礼进行曲》。 学生非常喜欢了解作品的不同表现形式。 教师给与肯定的评价。 让学生了解一部作品有不同的音乐表现形式，拓宽学生的音乐文化视野。 多媒体展示作曲家瓦格纳生平图片及代表作。 通过深入了解《婚礼进行曲》学生会非常崇拜作曲家瓦格纳，并乐于了解他的生平及代表作品。 教师给与肯定的评价。 拓宽学生的音乐文化视野。 运用今天所学进行曲的知识，小组合作创作《起床进行曲》。 学生兴趣高涨，沉浸在创作的乐趣中，通过亲身参与创作活动的过程，学生会更加喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 教师巡视，倾听学生的想法，掌握学生的学习动态，及时发现有困难的小组并给予帮助。 自主合作探究式的学习给予学生很大的空间，能够激发学生的创作欲望。 小组展示《起床进行曲》。 学生沉浸在展示自己作品的喜悦中。 教师从音乐要素方面给予评价。 通过创作，激发学生的学习兴趣。通过展示，让学生获得成功的自信，更大程度的激发学生后续的学习动力，为终身喜欢并学习音乐奠基础。 教师演奏自己创作的《起床进行曲》。 学生会认真聆听。 教师给予肯定的评价。 通过教师的演奏加深学生对音乐要素的认识和理解。 课堂小结。 学生边听教师总结，便对照、自查学习效果。 教师总结本节课所学内容。 梳理巩固本节课所学内容。 《多彩进行曲——婚礼进行曲》学情分析 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,