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第十一章全等三角形综合复习-4-公务员考试 一、学习目标： 1. 复习全等形与全等三角形的概念、全等三角形的判定定理，以及角平分线的作图方法和角平分线的性质等知识，建立知识系统； 2. 使学生总结寻找全等三角形及其全等条件的方法、归纳常见辅助线的作法，使学生掌握分析问题的方法，提升解题能力。 二、重点、难点： 重点：将所学知识科学地组织起来，将其纳入已有的知识结构中。 难点：提升分析问题、解决问题的能力。 三、考点分析： 全等三角形是初中几何的重要内容，也是数学中最基础的知识，是研究平面几何的重要工具。近几年的中考数学试题中，经常将全等与其他知识结合在一起，考查学生综合运用数学知识解决问题的能力，形式多种多样，为全等这一传统的话题增添了新颖的味道。 1. 全等三角形的概念及性质； 2. 三角形全等的判定； 3. 角平分线的性质及判定。 知识点一：证明三角形全等的思路 通过对问题的分析，将解决的问题归结到证明某两个三角形的全等后，采用哪个全等判 定定理加以证明，可以按下图思路进行分析： 找夹角 SAS 已知两边 找第三边 SSS 找直角 HL 边为角的对边 找任一角 AAS 找夹角的另一边 SAS 已知一边一角 边为角的邻边找夹边的另一角 ASA 找边的对角 AAS 找夹边 ASA 已知两角 找任一对边 AAS 切记：“有三个角对应相等”和“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等。 例1. 如图，A,F,E,B四点共线，AC CE，BD DF，AE BF，AC BD。求证： ACF BDE。 思路分析：从结论 ACF BDE入手，全等条件只有AC BD；由AE BF两边同时减去EF得到AF BE，又得到一个全等条件。还缺少一个全等条件，可以是CF DE，也可以是 A B。 由条件AC CE，BD DF可得 ACE BDF 90，再加上AE BF，AC BD，可以证明 ACE BDF，从而得到 A B。 解答过程： AC CE，BD DF ACE BDF 90 在Rt ACE与Rt BDF中 AE BF AC BD ∴Rt ACE Rt BDF(HL) A B AE BF AE EF BF EF，即AF BE 在 ACF与 BDE中 AF BE A B AC BD ACF BDE(SAS) 解题后的思考：本题的分析方法实际上是“两头凑”的思想方法：一方面从问题或结论 入手，看还需要什么条件；另一方面从条件入手，看可以得出什么结论。再对比“所需条件”和“得出结论”之间是否吻合或具有明显的联系，从而得出解题思路。 小结：本题不仅告诉我们如何去寻找全等三角形及其全等条件，而且告诉我们如何去分析一个题目，得出解题思路。 知识点二：构造全等三角形 例2. 如图，在 ABC中，BE是∠ABC的平分线，AD BE，垂足为D。求证： 2 1 C。 思路分析：直接证明 2 1 C比较困难，我们可以间接证明，即找到 ，证明 2 且 1 C。也可以看成将 2“转移”到 。 那么 在哪里呢？角的对称性提示我们将AD延长交BC于F，则构造了△FBD，可以通过证明三角形全等来证明∠2=∠DFB，可以由三角形外角定理得∠DFB=∠1+∠C。 解答过程：延长AD交BC于F 在 ABD与 FBD中 ABD FBD BD BD ADB FDB 90 ABD FBD(ASA) 2 DFB 又 DFB 1 C 2 1 C。 解题后的思考：由于角是轴对称图形，所以我们可以利用翻折来构造或发现全等三角形。 例3. 如图，在 ABC中，AB BC， ABC 90 。F为AB延长线上一点，点E在BC上，BE BF，连接AE,EF和CF。求证：AE CF。 思路分析：可以利用全等三角形来证明这两条线段相等，关键是要找到这两个三角形。以线段AE为边的 ABE绕点B顺时针旋转90到 CBF的位置，而线段CF正好是 CBF的边，故只要证明它们全等即可。 解答过程： ABC 90 ，F为AB延长线上一点 ABC CBF 90 在 ABE与 CBF中 AB BC ABC CBF BE BF ABE CBF(SAS) AE CF。 解题后的思考：利用旋转的观点，不但有利于寻找全等三角形，而且有利于找对应边和对应角。 小结：利用三角形全等证明线