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初中语文综合性学习教学的几点体会 [ 2006-6-29 16:55:00 | By: 陈兵 ] 2 推 荐 初中语文综合性学习教学的几点体会 四川省达州市通川区第七中学 陈 兵 [ 摘要 ]本文意在总结自己在上好初中语文综合实践课方面的一些点滴经验，即 从必须准确掌握课程目标； 必须明确编者意图； 必须综合运用各种能力； 必须注 重活动过程； 必须改变学习方式； 必须注重发挥教师作用； 必须重视活动的评价 等方面谈自己的一些观点和做法，与教育同行共勉。 语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的 一个亮点，也是一种全新的课型，它体现了《课程标准》 “关注学生的个体差异 和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式 ”的精神，突破了课堂中心、教师中 心的学习模式。学生可以根据学习活动的课题，通过各种途径主动地获取知识、 应用知识以及解决实际问题。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富 性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。教材的 设置体现了 大语文“ ”的观念，即语文与社会生活的联系，生活处处皆语文，从而 彻底改变了 为语文而语文的单一性学习目标和语文学习与现实生活脱节的现“ 象。如何上好语文综合性学习课， 关乎语文新课程成败的一个重要方面， 三年来 的教学实践，笔者有如下几点体会： 一、上好语文综合性学习课，必须准确掌握课程目标 掌握课程目标，是上好语文综合性学习课的前提。《全日制义务教育语文课程 标准》（实验稿），对初中阶段（ 7～9 年级）的语文综合性学习提出了明确的 目标要求：一是能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验 合作成功的喜悦。 二是能提出学习和生活中感兴趣的问题， 共同讨论， 选出研究 课题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分 析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 三是关心学校、 本地区和国内外大事， 就共同关注的热点问题搜集资料、 调查访问、 相互讨论， 能用文字、 图表、图画、 照片等展示学习成果。 四是掌握查找资料、 引用资料的基本方法， 分清原始资料 与间接资料的主要差别， 学会注明所摘引资料的出处。 显而易见， 语文课程标准 对语文综合性学习的目标定位是十分明确、 具体的。主要体现了如下特征： 首先， 突出综合性，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时 也包括跨学科领域内容的综合，学习方式的综合等。其次，强调实践性，因为综 合性学习主要体现为语文知识在实际生活中的综合运用， 听说读写能力的整体发 展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。第三、体现 自主性，综合性学习应主要由学生自己设计和组织活动， 特别注重探索和研究的 过程。教师明确并掌握课文综合性学习的这些目标和特征， 是指导学生语文综合 性学习活动的第一步。 二、上好语文综合性学习课，必须明确编者意图 根据课程标准编制的初中（ 7～9 年级）的语文教材，特别是人教社课标版语 文教材充分考虑到初中阶段学生身心发展和语言能力发展的特征， 其综合性学习 往往与各单元中的阅读课文相并列、