第五版块 标点符号的争吵.ppt

zhǔ 拄 拄棍 拄拐 zhī 芝 芝麻 灵芝 芝兰 最先发言的是感叹号，它的嗓门就像锣鼓敲：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！” 不服气的小问号连忙说：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子断开，句子就会像一根长长的面条。” 学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用吗......哼！不说大家也知道。” 句号觉得自己水平高，它总爱最后作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说个没完没了。” 略 省略 策略 粗略 大家争得不可开交，书把意见来发表：“你们都重要，少一个，文章也不会写得那样美妙！” 第五版块 标点符号的争吵 zhānɡ 章 文章 公章 盖章 断章取义 杂乱无章 kǎo 考 考试 考古 考验 Yǐn 引 引出 引入 引起 抛砖引玉 引以为戒 ɡōnɡ 弓 弓箭 拉弓 重 zhòng chóng (重量） （重新） 弓字旁 拄 芝 章 重 思考 反驳 重要 省略 芝麻 引起 引人入胜 不可开交 敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续 返回 ， 。 ！ ？ 、 ．．．．．． 标点符号的争吵 思考 反驳 重要 省略 芝麻 引起 引人入胜 不可开交 敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续 （1）巩固本课字词，会写四个字。 （2）分角色朗读课文，体会个体与集体的关系。 （3）背诵课后的积累， ， 。 ！ ？ 、 ．．．．．． 标点符号的争吵 第二课时 思考 反驳 重要 省略 芝麻 引起 引人入胜 不可开交 敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续 标点朋友要回家！ ， 。 ？ ！ 、 ．．．．．． 1、我们要认真学习生字 2、你家种芝麻了吗 3、你看 这篇文章写得多好啊 4、花园里有红花 黄花 粉花 颜色多的数不清啊 、 ！ 成功了！ 思考 反驳 重要 省略 芝麻 引起 引人入胜 不可开交 敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续 大家争得不可开交，书把意见来发表：“你们都重要，少一个，文章也不会写得那样美妙！” 自学指导一 要是不好好学习，就考不上大学。 * 2、出示学习目标 (1)认识本课14个生字，会写两个生字，认识“鼓”的字理演变。 （2）正确流利地朗读课文。了解课文主要内容。 * 二、第一次先学后教 （一）出示自学指导一 1、自由读文，标出自然段序号，圈画会认的生字 2、小组合作，认读生字。说一说你是怎样记住的？（5分钟后汇报） （二）学生自学，师巡视，及时发现问题。 * 二、第一次先学后教 （一）出示自学指导一 1、自由读文，标出自然段序号，圈画会认的生字 2、小组合作，认读生字。说一说你是怎样记住的？（5分钟后汇报） （二）学生自学，师巡视，及时发现问题。 * （三）检查学生的自学情况： 1、指名按自然段读文，检查字音。 2、说说你是怎样记住生字的。 3、师指导说出书中由生字带出的词，并在反复读中加以理解。 4、指名读课文，看谁读的字音最准。说说课文主要讲了一件什么事？ * 三、第二次先学后教 （一）出示自学指导2：1、用心读课文第一自然段，用直线画出都有谁在争吵？ 2、自由读2——6自然段，用波浪线画出标点符号争吵时说的话。小组内说说他们是怎样争吵的？ 3、自由读7自然段，用（）扩出书所说的话，并大声的读一读，用心体会。（7分钟后汇报） （二）学生自学，师巡视，及时发现问题 * （三）后教 检查学生的自学情况：1、指名汇报第一个问题：说出都有谁在争吵？（学生读文汇报）师引导。 ⑴、随文识字： 读第一自然段，相机学习“拄、芝”字。 ⑵、齐读第一自然段。说说你读懂了什么？　　　 　　　 * 识字： 用形声字的方法分类识记“拄、芝、” * 2、指名读自己喜欢的自然段，说说他们是怎么争吵的？学生读文汇报，师及时指导朗读，让学生在朗读中理解课文内容。识字：章、重、引、考 * 3、、请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。 * 4、书发表了什么意见？如果你是其中的一个标点符号，你听了书的话会怎么想？（学生自由说） 读了课文后你都认识了哪些标点符号，它们长得什么样？谁愿意来说一说？（学生自由说） 5、全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。 * 鼓励学生多种方法记忆生字。 * 四、指导书写生字 1、强调“ 三个一 ”。 2、师范写，生注意笔顺。 3、生仿写。 重——扁日不要写得太宽，还要注意它的三个横的长度。 * 再读课文，巩固生字，认读词语。 * 一、导入示标 1、导入 今天我们继续学习《标点符号的争吵》 * 2、复习词语 *